Содержание
дополнительной общеразвивающей программы (далее – Программа)
I.

П.

III.

VI.

2

Целевой раздел. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………..3
1.1.Актуальность, направленность и новизна Программы………………………………………………………………………………………………3
1.2.Цель и задачи реализации Программы……………………………………………………………….……………………………………………….4
1.3.Отличительные особенности Программы……………………………………………………………………………………………………………5
1.4.Возраст детей, срок реализации Программы…………………………………………………………………………………………………………6
1.5. Формы и режим непрерывной образовательной деятельности (занятий)……………………………………………………………………………...6
1.6.Ожидаемые результаты обучения……………………………………………………………………………………………………………………..7
1.7.
Формы подведения итогов реализации Программы…………………………………………………………………………………………………7
Содержательный раздел………………………………………………………………………………………………………………………………………8
2.1.
Учебный план……………………………………………………………………………………………………….…………………………………..8

2.2.

1-й модуль (для детей 3х-4х лет) «Наши руки не для скуки»……………………………………………………………………………………10

2.3

2-й модуль (для детей 4х-5ти лет) «В мире красок»……………………………………………………………………………………………..18

2.4.

3-й модуль (для детей 5ти-6ти лет) «Как прекрасен этот мир!»………………………………………………….………………………….29

2.5.

4-й модуль (для детей 6ти-7ми лет) «Полет фантазии»……………………………………………………………………………………….39

Организационный раздел
3.1.Комплект художественных материалов, инструментов и оборудования………………………………………………………………………….49
3.2.Характеристика методов, приемов и средств образовательной деятельности………………………………………………….…………………51
3.3.Описание нетрадиционных техник рисования……………………………………………………………………………………………………….53
3.4.Глоссарий ………………………………………………………………………………………………………………………………………………58
3.5.Методические рекомендации…………………………………………………………………………………………………………………………59
Мониторинговый раздел
4.1.
Тестовые материалы. Оценка уровня освоения содержания Программы………………………………………………………………………….60
4.2. Диагностика развития художественно-творческих способностей……………………………………………………………………………………..64
V.
Список использованной литературы………………………………………………………………………………………………………………66

I. Целевой раздел
Пояснительная записка
I.1. Актуальность, направленность и новизна Программы
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия окружающей
действительности.

Психологами давно установлено, что у детей всех возрастов лучше всего развито зрительное восприятие. У каждого ребенка очень рано рука
начинает тянуться к цветным карандашам и краскам. В творчестве он выражает себя, свое восприятие мира и представление о нем.

В процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции,
художественный вкус, творческие способности.
Освоение как можно большего числа разнообразных изобразительных техник позволяет обогащать и развивать внутренний мир
детей.
Актуальность Программы обусловлена необходимостью совершенствования методов и средств художественно – эстетического развития
детей дошкольного возраста. Одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная я
деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, открывающая большие возможности выражения детских
фантазий, желаний и самовыражению в целом, в процессе которого создается что-то красивое, необычное, новое для ребенка. Чем больше ребенок
знает вариантов получения изображения, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у
ребенка память, мышление, фантазия и воображение.
Дополнительная общеразвивающая программа изостудии «Художественная мозаика» (далее Программа) разработана на основе
программы И.А. Лыковой «Цветные ладошки» и является модифицированной (адаптированной) программой.
Программа направлена на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей детей
дошкольного возраста к различным видам искусства, творческого потенциала, эмоционального восприятия и образного мышления,
формирование стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.
Новизна Программы заключается в отсутствие образцов, определенных правил и границ в изображении предметов окружающего мира.
Приобщение детей к искусству посредством различных техник нетрадиционного рисования (рисование ладошкой, рисование пальчиками, оттиск
пробкой, оттиск печатками из ластика, набрызг, кляксография, монотипия, пластилинография и т.д.) дает немалый

3

толчок детскому воображению и фантазированию. Нетрадиционная техника рисования помогает детям почувствовать себя свободными,
раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами и материалами сделать трудно.
Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая
целесообразность Программы.
Основные положения Программы – раскрытие индивидуальности ребенка, развитие его творческого потенциала, основанного на
самовыражении, саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве, с использованием только гуманных методов и приемов (без запретов и
категоричных обращений).
I.2. Цель и задачи реализации Программы
Цель программы.
Развитие фантазии, креативности мышления, художественных способностей детей дошкольного возраста нетрадиционными
средствами изобразительной деятельности.
Задачи.
Обучающие:
- учить различать и называть способы нетрадиционного рисования, применять их на практике;
- учить приемам работы кистью, мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок,
трубочка для коктейля, ластик, нитки и др.);
- учить различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры.
Развивающие:
- развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
- развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить Красоту;
- развивать умения воплощать замысел, пользуясь нетрадиционными средствами выразительности и разными материалами;
- развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;
- воспитывать навыки сотрудничества и самостоятельности;
- воспитывать культуру деятельности.
Для успешной реализации поставленных задач, Программа предполагает тесное взаимодействие с воспитателями ДОУ и родителями. Такое
сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей,

обуславливает его результативность.

4

Работа с воспитателями предусматривает: беседы, консультации по развитию творческих способностей и использованию
нетрадиционных техник рисования, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, показ открытых занятий по нетрадиционным
техникам рисования, изготовление самодельных инструментов для изобразительного творчества.
Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, папки-раскладки, папки-передвижки,
информационные стенды, показ открытых занятий, семинары-практикумы, мастер-классы по нетрадиционным техникам рисования,
выставки детского творчества, выставки совместного творчества (родители, дети), анкетирование по вопросам художественного развития
детей.
I.3. Отличительные особенности Программы
Особенность программы заключается в предоставлении ребёнку свободы собственного развития – это значит, освободить его от
сомнений в своих способностях, помочь ему сосредоточиться, обрести уверенность. Дети не изображают реальный мир, а воссоздают на
бумаге свой собственный, подобно тому, как они создают какую-то свою реальность в играх, именно поэтому сила детских рисунков в их
лаконичности, сосредоточенности и концентрации мыслей.
Программа содержит нетрадиционные техники рисования, которые позволяют развивать у детей ассоциативное мышление,
воображение, творческие умения, практические навыки, художественный вкус: монотипия; отпечатывание; печать-клише; смешивание
красок; линогравюры; набрызг; граттаж; пальчиковая живопись; кляксография; рисование макаронами и др.
Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего
представления о том или ином эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте.
Разделы программы:
1.
Цветовосприятие
2.
Жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический, сказочно-былинный жанр.
Все занятия объединены по тематике – жанрам изобразительного искусства, изображение этих жанров в нетрадиционной технике
рисования. Обучение идет от простой техники выполнения работы к более сложной.
Методики этих занятий такова, что детей побуждают выбирать тот или иной вариант изображения, вносить свои дополнения,
обогащающие содержание рисунка. Таким образом, создается возможность для развития творческих способностей каждого ребенка. От
занятия к занятию возрастает самостоятельность детей.
Первые занятия каждой тематики являются обучающими. Через прямое обучение детей знакомят с предметами и явлениями, которые
им предстоит изображать , обучают нетрадиционным способам выполнения этой работы. На последующих занятиях умения и навыки
формируют и закрепляют. Последние занятия носят творческий характер.
В содержание занятий входят знакомство детей с изобразительным искусством, экскурсии, а также дидактические игры и упражнения. На
занятиях применяется музыкальное сопровождение, что способствует созданию выразительного художественного образа.

5

Игры с красками, водой и бумагой, которые предлагает курс, очень интересны, и даже полезны. Они развивают глаза и пальцы,
углубляют и направляют эмоции, возбуждают фантазию, расширяют кругозор, развивают пространственное воображение. Занятия такого
рода помогают больше узнать о красках, запомнить названия цветов и их оттенков, воспитывают потребность искать, думать, принимать
самостоятельные решения.
Занятия происходят в необычной обстановке, где эстетическая среда настраивает на творческую деятельность.
В процессе реализации программы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
Познавательное развитие: игры по художественному творчеству, моделирование композиций.

Речевое развитие. На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого
рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом рисования обсуждают свою работу, чем обеспечивается развитие
коммуникативной функции речи. Выполняя практические действия, дошкольники способны усвоить много новых слов и выражений, идет
обогащение активного и пассивного словаря детей.
Художественно-эстетическое развитие. Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в
оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных
чувств.
Социально – коммуникативное развитие. Решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений, развитие умения
поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения, воспитывать желание участвовать в совместной трудовой
деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам
Физическое развитие. Использование физкультминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению
нарушения осанки.
1.4. Возраст детей, срок реализации Программы
Программа ориентирована на четыре возрастные ступени:
- младший дошкольный возраст - (для детей 3-4 лет);
- средний дошкольный возраст – (для детей 4- 5 лет);
- старший дошкольный возраст – (для детей 5- 6 лет);
- подготовительный к школе возраст – (для детей 6-7 лет).
Для каждой группы предназначается свой модуль изучаемой техники в течение учебного года. Учебно-тематическое планирование
образовательного процесса построено по принципу «от простого к сложному» в зависимости от возрастных особенностей детей.
Занятия проводится с октября по май каждого учебного года, всего 8 месяцев в год.
Для детей от 3х до 4х лет проводится 2 занятие в неделю, 4 занятия в месяц, 64 занятия в учебном году.
Для детей 4х -5ти, 5ти – 6ти, 6ти – 7ми лет проводятся по 2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц, 64 занятия в учебном году.

6

1.5 Формы и режим занятий
Формы организации детей:

групповая (совместная образовательная деятельность);
индивидуальная (самостоятельная деятельность).

Технология организации занятий (зависит от цели и задач конкретного занятия): организационный момент (концентрация внимания
ребенка на предстоящем виде деятельности), сюрпризный или игровой момент, объяснение цели занятия, способов выполнения задания,
самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь педагога в процессе занятия, итог занятия, самооценка деятельности и
продукта деятельности.
Продолжительность занятия в соответствии с возрастом детей
Продолжительность занятия для детей от 3х до 4х лет – не более 15 минут, для детей от 4х до 5 лет – не более 20 минут, для детей от
5 до 6 лет - не более 25 минут, для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
1.6 Ожидаемые результаты обучения

ребенок:
умеет восхищаться красотой и многообразием окружающей среды;
выражает свое отношение к окружающему миру через рисунок;
самостоятельно использует нетрадиционные материалы и инструменты, владеет навыками нетрадиционной техники рисования
и применяет их;
самостоятельно передает композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
дает мотивированную оценку результатам своей деятельности;
проявляет интерес к изобразительной деятельности другого ребенка;
владеет навыками творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми, навыками
сотрудничества;
передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом;
знает и руководствуется правилами культуры труда и организации рабочего места;
умеет смешивать краски на палитре и применять их в работе;
умеет самостоятельно находить изобразительные средства при решении поставленной задачи;
выражает через цвет эмоциональное состояние и собственное ощущение;
определяет композиционное место главного героя и события в сюжетном рисунке;
передает двухплановую композицию.

7

1.7 Формы подведения итогов реализации Программы
Прикладное значение изделий, выполненных детьми во время изобразительной деятельности, состоит в том, что они воспитывают
привычку заботиться о людях, которые их окружают. Художественные изделия детей как показатель их творческих успехов, творческого
совершенствования могут предназначаться:
в подарок взрослому, сверстнику;
для украшения помещений детского сада;
для выставки (персональная или коллективная).
для оформления портфолио как способа накопления, фиксации, мониторинга и проектирования индивидуальных достижений
ребенка за определенный период времени (в данном случае портфолио – это своеобразное зеркало основных достижений ребенка, в которых
он может заглянуть сам и увидеть свое творческое отражение);
для участия в конкурсах различного уровня.
Работы оформляются ежемесячно в виде тематической выставки, в конце года проводится выставка с презентацией работ детей на
родительском собрании, творческом вечере, празднике и т.д.
II. Содержательный раздел
2.1.Учебный план
№ п/п

Раздел, жанры, тема
Общее кол-во часов
Из них теории
1-й модуль (для детей 3х-4х лет) «Наши руки не для скуки»
Цветовосприятие
1
5
1
Жанры изобразительного искусства
2
Натюрморт
2.1
11
1
Пейзаж + сюжетно - тематическая картина
2.2
23
1
Портрет
2.3
5
1
Анималистика
2.4
20
3
Итого за год
64
5
2-й модуль ( для детей 4х-5ти лет) «В мире красок»
Цветовосприятие
1.
5
2
Жанры изобразительного искусства
2.
Натюрморт
2.1
7
1

8

Из них практики
4
10
22
4
17
59
3
6

Пейзаж
2.2
Портрет
2.3
Анималистика
2.4
Сказочно-былинный жанр
2.5
Итого за год

23
2
21
13
2
11
10
1
9
6
1
5
64
9
55
3-й модуль (для детей 5ти-6ти лет) «Как прекрасен этот мир!»
Цветовосприятие
1.
8
2
6
Жанры изобразительного искусства
2.
Натюрморт
2.1
8
1
7
Пейзаж
2.2
19
2
17
Портрет
2.3
13
2
11
Анималистика
2.4
8
1
7
Сказочно-былинный жанр
2.5
8
1
7
Итого за год
64
7
57
4-й модуль ( для детей 6ти-7ми лет) « Полет фантазии»
Цветовосприятие
1.
8
3
5
Жанры изобразительного искусства
2.
Натюрморт
2.1
8
1
7
Пейзаж
2.2
24
2
22
Портрет
2.3
14
1
13
Анималистика
2.4
6
1
5
Сказочно-былинный жанр
2.5
4
1
3
Итого за год
64
9
55
Учебный час по Программе в соответствии Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам СанПин 2.4.1.3049- «Санитарноэпидемилогическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
учреждений» от 30 июля 2013г: младшая группа- 15 мин; средняя группа -20 мин; старшая группа 25 мин; в подготовительной к
школе группе 30 мин.

2.2.
Задачи

9

1-й модуль (для детей 3х-4х лет)
«Наши руки не для скуки»

Отображать свои представления и впечатления об окружающем мире, используя нетрадиционные техник (рисование
пальчиками, рисунки из ладошки, оттиски печатками из картофеля и рулонов) и доступные графические и живописные средства.
Развивать умения детей работать различными художественными материалами (карандаши, краски, восковые мелки,
фломастеры).
Сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями.
Побуждать детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого
освоенные технические приемы.
Интегрировать виды изобразительной деятельности в разных вариантах их сочетания между собой (рисование +аппликация).
Переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.
Учебно-тематический план
п/п

Разделы, жанры, темы
Цветовосприятие

1
2

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

10

Сказки про краски.
Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева «Петушок и краски»

Грибная семейка
Сладкая морковка
Ягоды в корзинке

Жанры изобразительного искусства
Натюрморт

Пейзаж + сюжетно - тематическая картина
Осеннее дерево
Солнышко прячется за тучки
Первые снежинки кружатся, летят
Елочка в снегу
Хлопушка и конфетти
Кокошник для снегурочки
Снеговик
Дед Мороз рисует на стекле
Не впадают в спячку белые медведи

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Снежный лес полон сказок и чудес
Сова на дереве сидела и во все глаза глядела
Добрые сердца
По волнам плывет кораблик
У папы есть автомобиль
Расцвели тюльпаны для любимой мамы
Солнца теплые лучи
Голубенький, чистый подснежник-цветок!
Комета мчится между звезд

Портрет

Я забавный и смешной, улыбайтесь все со мной!
25

Добрый клоун, он волшебник, друг для взрослых и детей!
Анималистика

26
Веселый осьминожка
27
У щенка четыре лапы
28
Бродит по траве овечка шерсть колечком
29
Божьи коровки в траве
30
Гусеница на листочке
31
Вот бежит быстрее ветра полосатенькая зебра
32
Протоптал немало стёжек по лесам колючий Ёжик
Итого:

Тематическое содержание занятий
№
п/п
1

11

Тема
Сказки про краски.

Техника

Содержание
Цветовосприятие
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое

Средства
выразительности
Тон, цвет

Материалы
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,

2

Раскрашивание петушка
из сказки В. Сутеева
«Петушок и краски».

Ладошки

3

Грибная семейка.

Ладошки

4

Сладкая морковка.

Печатка из
пенопласта +
Ладошки

5

Ягоды в корзинке.

Пальчиковая
живопись +
печать

6

Осеннее дерево.

Пальчиковая
живопись

12

дело до конца и добиваться
результата, несмотря на возникшие
трудности
Жанры изобразительного искусства
Натюрморт
Познакомить с техникой печатания
Пятно, фактура, цвет
пенопластом, ладошками. Показать
прием получения отпечатка. Учить
рисовать фрукты, используя контраст
размера и цвета. По желанию можно
использовать рисование пальчиками.
Развивать чувство композиции.
Учить рисовать веточки, украшать в
техниках рисования пальчиками и
печатания картофелем (выполнение
ягод разной величины и цвета) кругов
разной величины. Закрепить навыки
рисования. Развивать чувство
композиции. Воспитывать
аккуратность.
Пейзаж + сюжетно-тематическая картина
Познакомить с нетрадиционной
Тон, цвет
изобразительной техникой рисования
пальчиками. Показать приемы
получения точек. Учить рисовать
падающие листики, передавая их
характер, используя точку как
средство выразительности.
Воспитывать аккуратность.

бумага для рисования

Блюдце со
штемпельной подушкой
из тонкого поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера,
печатки, пенопласт

гуашь, бумага для
рисования, салфетки.

7

Солнце спряталось за
тучки.

Оттиск
пробкой

Закрепить умение делать оттиск
пробкой, нанося рисунок по всей
поверхности листа. Украшать в
технике печатанья. Поощрять также
использование рисования пальчиками.
Воспитывать аккуратность.

Пятно, цвет, фактура

8

Первые снежинки
кружатся, летят.

Свеча
+акварель

Познакомить с новой техникой.
Вырабатывать у детей силу нажима
Аккуратно закрашивать лист жидкой
краской. Развивать фантазию.

Пятно, цвет, фактура

9

Елочка в снегу.

Тычок жесткой
кистью +
Печать
пенопластом

Познакомить с новой техникой.
Показать приемы работы с жесткой
кистью.
Развивать фантазию

10

Хлопушка и конфетти.

тычки ватными
палочками

Пятно, цвет,

Мисочки с гуашью,
плотная бумага любого
цвета, ватные палочки,
салфетки.

11

Кокошник для
Снегурочки.

Пальчиковая
живопись +
оттиск пробкой

Познакомить с новой техникой.
Умение внимательно смотреть и
видеть, наблюдать и задумываться.
Развивать фантазию
Развивать чувство ритма, композиции,
Совершенствовать умения в данных
техниках. Развивать чувство ритма,
композиции, воображение.
Воспитывать аккуратность.

Пятно, цвет, фактура

12

Снеговик.

Скатывание
бумаги

Учить новой технике – скатывание
бумаги, в технике рисования

Пятно, цвет, фактура

Мисочки с гуашью,
плотная бумага синего,
голубого или
фиолетового цвета,
салфетки, печатки из
пробки
Салфетки, клей,
налитый в блюдце,
плотная бумага, печатки
из пробки, жесткая
кисть, гуашь

13

Блюдце со
штемпельной подушкой
из тонкого поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера, смятая
бумага, печатки из
пробки, картофеля
Акварельные краски,
плотная бумага любого
цвета, кусочек свечи,
салфетки.
Жесткая кисть, гуашь,
бумага,
печатки из пенопласта,
печатки из картофеля

13

Дед Мороз рисует на
стекле.

Свеча
+акварель

14

Не впадают в спячку
белые медведи.

Тычок жесткой
кистью +
пальчиковая
живопись

15

Снежный лес полон
сказок и чудес.

16

Сова на дереве сидела и
во все глаза глядела.

Печать
ажурных
салфеток +
пальчиковая
живопись
Тонирование
силуэта
поролоновой
губкой

17

Добрые сердца.

Печать втулкой
+ печать
пенопластом

18

По волнам плывет
кораблик.

Рисование
ладошкой +
зубной щеткой

14

Продолжить знакомить с новой
техникой. Вырабатывать у детей силу
нажима
Развивать фантазию.
Совершенствовать технику
рисования жесткой кистью.
Добиваться фактурности в рисунке.
Закрепить умения украшать рисунок,
используя рисование пальчиками.
Воспитывать аккуратность.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Познакомить с новым приемом в
рисовании - примакивание.
Вырабатывать у детей силу нажима и
ритмичность выполнения задания.
Развивать фантазию.
Познакомить с новой техникой –
печать втулкой. Вырабатывать у детей
силу нажима.
Развивать чувство ритма и
композиции.

Пятно, цвет,

Учить применять знакомые техники
(рисование ладошкой) с новыми
приемами (рисование зубной щеткой).
Находить верное цветовое решение в
работе. Воспитывать аккуратность.

Пятно, цвет, фактура

Пятно, цвет, фактура

Акварельные краски,
плотная бумага любого
цвета, кусочек свечи,
салфетки.
Мисочки с белой
гуашью, плотная
тонированная бумага,
салфетки.

Фактура, объем

Мисочки с белой
гуашью, плотная
тонированная бумага,
салфетки, клей, кисть.

Пятно, цвет, фактура

Мисочки с белой
гуашью, плотная
тонированная бумага,
губка поролоновая,
салфетки.
Блюдце с красной и
розовой гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера, втулки
в форме сердца,
пенопласт с печаткой
Мисочки с гуашью,
бумага для рисования,
зубные щетки,
салфетки.

Пятно, цвет

19

У папы есть автомобиль

Тонирование
силуэта
поролоновой
губкой +
печать пробкой
Печать
подручными
материалами
(вилки
пластиковые)
Восковые
мелки +
акварель

Совершенствовать умения в новой
технике – примакивание поролоновой
губкой. Продолжать учить работать с
несколькими цветами. Воспитывать
аккуратность при работе с красками.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Знакомить с новой техникой.
Вырабатывать у детей силу нажима
Развивать фантазию.
Аккуратно закрашивать лист жидкой
краской.

Пятно, цвет, фактура

20

Расцвели тюльпаны для
любимой мамы.

21

Солнца теплые лучи.

Фактура, цвет

Акварельные краски,
плотная бумага любого
цвета, восковые мелки,
салфетки, кисти

22

Голубенький, чистый
Подснежник-цветок!

Рисование
ладошками +
Печать
подручными
материалами
(вилки
пластиковые)

Формировать умение составлять и
отпечатывать разные композиции
Развивать мелкую моторику
Продолжать учить детей печатать
рукой, смешивать цвета. Воспитывать
аккуратность при работе с красками.

Фактура, цвет

Плотная бумага или
картон, гуашь, вилки
пластиковые, салфетки.

23

Комета мчится между
звезд

Печать +
акварель +
восковые
мелки +
пальчиковая
живопись +
Тычок жесткой
кистью

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.

Пятно, цвет, фактура

Акварельные краски,
гуашь,
плотная бумага любого
цвета, восковые мелки,
втулки, пробки,
салфетки, кисти

Портрет

15

Пятно, цвет, фактура

Мисочки с гуашью,
плотная тонированная
бумага, губка
поролоновая, печатки из
пробки, салфетки.
Мисочки с гуашью,
бумага для рисования,
вилки пластиковые,
салфетки.

24

Я забавный и смешной,
улыбайтесь все со мной!

Рисование
ладошками +
Печать
пробками.

Познакомить детей с жанром
живописи – портрет. Упражнять в
данных техниках рисования. Развивать
чувство ритма и композиции.
Воспитывать аккуратность при работе
с красками.

цвет, пятно

25

Добрый клоун, он
волшебник, друг для
взрослых и детей!

Печать
втулками +
акварель +
восковые
мелки +
пальчиковая
живопись

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.

Пятно, цвет

26

Веселый осьминожка

Рисование
ладошками

27

У щенка четыре лапы

Рисование
пальчиками +
Печать
подручными
материалами
(вилки
пластиковые)

28

Бродит по траве овечка
шерсть колечком

Скатывание
бумаги

16

Анималистика
Продолжать учить использовать
ладонь как изобразительное средство:
окрашивать ее краской и делать
отпечаток. Закрепить умение
дополнять изображение деталями.
Создание выразительного образа
животного путем
экспериментирования с
художественными материалами.
Воспитание интереса к природе и
отражение представлений
(впечатлений) в доступной
изобразительной деятельности
Передавать выразительность образа
путем скатывания бумаги и
наклеивания на силуэт. Развитие
мелкой моторики, синхронизация

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона, пропитанного
гуашью, гуашь, плотная
бумага любого цвета,
печатки из пробки,
салфетки.
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона, пропитанного
гуашью, гуашь, плотная
бумага любого цвета,
втулки, салфетки.

Пятно, цвет

Блюдечки с гуашью,
кисть, плотная бумага,
салфетки

Пятно, точка, короткая
линия, цвет

Мисочки с гуашью,
бумага для рисования,
вилки пластиковые,
салфетки.

Фактура, объем

Салфетки, клей, кисть,
плотная бумага или
цветной картон

29

Божьи коровки в траве

30

Гусеница на листочке

31

Вот бежит быстрее ветра
полосатенькая зебра

32

Протоптал немало
стёжек по лесам
колючий Ёжик

Тонирование
силуэта
поролоновой
губкой +
печать пробкой
Печать втулкой
+ тонирование
силуэта
поролоновой
губкой
Восковые
мелки +
акварель
Рисование
пальчиками +
Печать
подручными
материалами
(вилки
пластиковые)

движений обеих рук.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Воспитывать аккуратность при работе
с красками.

Пятно, точка, цвет

Пятно, точка, цвет

Фактура, цвет

Пятно, цвет

Мисочки с гуашью,
плотная тонированная
бумага, губка
поролоновая, печатки из
пробки, салфетки.
Мисочки с гуашью,
втулки, плотная бумага,
губка поролоновая,
салфетки.
Акварельные краски,
плотная бумага любого
цвета, восковые мелки,
салфетки, кисти
Широкие блюдечки с
гуашью, вилки
пластиковые, плотная
бумага, салфетки

2.3. 2-й модуль (для детей 4х-5ти лет) «В мире красок»
Задачи

Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать
личностное творческое начало;
Развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ разными приемами и техниками (солнце – рисование
просто круга, круга с лучами, делая отпечаток тубой и т.п.)
Учить детей создавать с натуры или по представлению образы или простые сюжеты, передавая основные признаки
изображаемых объектов, их структуру и цвет.

17

Создавать многофигурные композиции, используя знакомы и новые традиционные и нетрадиционные приемы и техники (восковые
мелки + акварель, оттиски поролоном, тубами и ватными палочками, отпечатки листьев, рисование тычком полусухой кисти);
Учить координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного
листа, мелкие – для прорисовывания деталей, ритмичные для рисования узоров).
Продолжать учить интегрировать виды изобразительной деятельности в разных вариантах их сочетания между собой
(рисование +аппликация);

Учебно-тематический план
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

18

Разделы, жанры, темы
В гости к краскам.
Я на радугу-дугу полюбуюсь побегу
Цветик – семицветик, сказочный цветочек
Где гуляет ветерок
Бабочка села на нежный цветок
На столе стояла чашка
Красненькую ягодку мне дала рябина.
Вот осенние цветы - островочек красоты
Грибы в моем лукошке
Ваза для цветов
Цветы в вазе
Астры и георгины
Осеннее дерево
Волшебство на свете есть
За окном берёзки в праздничном наряде
Прямо у дорожки золотой подсолнушек застыл на тонкой ножке
Осенний ковер
Опали последние листья
Дует, дует ветер
Есть у каждого свой дом

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

19

Идет волшебница Зима
В снегу стояла ёлочка
Снеговик из детской сказки
Снеговик из детской сказки
Елка наряжается - праздник приближается.
Снеговик стоит у леса
Повесим на елку шары и хлопушки
Здесь зима в снежки играла, много снега накидала
Необычное пятно (по замыслу)
Зимнее дерево
Тихая, звездная ночь, трепетно светит луна
Сказки зимнего леса
Ночной мой город над рекой повис
Светит солнце ранним утром
Дарю тебе красивый шарф
Портрет меня заворожил.
Мой воспитатель
Позаботимся о папе
Галстук для папы
Мой папа лучший самый
Посмотри, как я подрос
Маму я свою люблю, ей подарок подарю
Два клоуна
Лучше нет на свете мамы
Самая нарядная мама у меня
Если дунуть посильней, будет много пузырей!
Эта рыбка не простая, эта рыбка - золотая.
Звезды и кометы
Важный пёстрый петушок гордо носит гребешок

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Итого:

Цып, цып, цып мои цыплятки. Кто играет со мной в прятки?
Ежик мчался по дорожке
Осьминожек, осьминожек у тебя так много ножек
Квохчет курица наседка
Мышка и карандаш
Вылупился из яйца цыпленок
А у наших у ворот Чудо-дерево растет.
Рыжий клоун, рассмеши, фокус детям покажи
Сказочное дерево
Путаница – перепутаница.
Рисование – фантазирование по замыслу.
На лесной полянке хорошо живется
Тематическое содержание занятий

№ п/п

Тема

Техника

1

В гости к краскам.

Работа на палитре

2

Я на радугу-дугу
полюбуюсь побегу

Рисование ребром
ладошки

3

Цветик –
семицветик,
сказочный
цветочек
Где летает ветерок?

Живопись по мокрому

4

20

Выдувание

Содержание
Цветовосприятие
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое
дело до конца и добиваться результата,
несмотря на возникшие трудности
Научить пользоваться тремя цветами при
смешивании красок.
Учить работать с шаблоном
Развивать моторику
Учить работать в коллективе
Закрепить теплые цвета
Учить направлять струю выдыхаемого
воздуха

Средства
выразитель
ности

Материалы

Тон, цвет

Акварель, гуашь, трафарет
палитры, бумага для рисования

Цвет, пятно

Акварель, бумага, кисти,
смоченная поролоновая губка

Пятно

Бумага, тушь или жидко
разведенная гуашь в мисочках,
пластиковая ложка

5

Бабочка села на
нежный цветок

Оттиск печатками
из ластика

6

На столе стояла
чашка

Оттиск пробкой,
печать по
трафарету

7

Красненькую
ягодку мне дала
рябина.

Пальчиковая
живопись

8

Печать клише

10

Вот осенние цветы
- островочек
красоты
Грибы в моем
лукошке
Ваза для цветов

11

Цветы в вазе

9

21

Ладошками
Оттиск печатками
из пенопласта,
картофеля

Познакомить с приемами печати
печатками. Развивать чувство
композиции и ритма
Жанры изобразительного искусства
Натюрморт
Учить украшать чашку простым узором,
используя печатанье и прием
примакивания. Развивать чувство
композиции и ритма.

Пятно,
фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
печатки из ластика

Пятно,
фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
печатки из пробки
Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, салфетки

Упражнять в рисовании пальчиками.
Учить рисовать ветку и листья рябины.
Закрепить навыки рисования гуашью.
Развивать чувство композиции.
Закрепить умения делать отпечатки
ладони, работать в технике печать
клише, делать оттиск печатками из
пенопласта, картофеля и дорисовывать
знакомые предметы. Развивать
воображение, творчество.

Пятно, точка,
короткая
линия
Пятно, цвет,
фактура

Широкие блюдечки с гуашью,
плотная бумага любого цвета,
салфетки, кисти, печатки из
картофеля, пенопласта

Познакомить с печатью по трафарету.
Развивать чувство ритма, композиции.

Пятно,
фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
тампон из поролона (в середину
квадрата положен шарик из
ткани или поролона и завязаны
углы квадрата ниткой),
трафареты из проолифленного

12

Астры и георгины

Тычок жесткой
кистью

13

Осеннее дерево

Оттиск печатками
из ластика

14

Волшебство на
свете есть

Свеча + акварель

15

За окном берёзки
в праздничном
наряде
Прямо у дорожки
золотой
подсолнушек
застыл на тонкой
ножке
Осенний ковер

Акварель,
карандашная
стружка
Рисование
пальчиками +
отпечатки листьев

16

17

18
19

22

Опали последние
листья
Дует, дует, ветер

Рисование
пальчиками +
отпечатки листьев
Монотипия
предметная
Черно-белый
граттаж,
грунтованный
лист

полукартона либо прозрачной
пленки
Жесткая кисть, гуашь, бумага
любого цвета и формата

Совершенствовать умения данной
техники. Развивать чувство ритма,
композиции, воображение. Воспитывать
аккуратность.
Пейзаж
Познакомить с приемами печати
печатками. Упражнять в рисовании
углем и сангиной.

Цвет,
фактура

Познакомить с новыми
изобразительными техниками в
рисовании.

Цвет, линия,
пятно,
фактура
Пятно, цвет,
фактура

Продолжать знакомить с техникой
отпечаток листьями. Закрепить умения
украшать предметы, используя печатанье

Пятно, точка,
линия, цвет

Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, сухие
листья, салфетки

Развивать интерес к смешиванию красок.
Пользоваться выразительными
средствами.
Развивать фантазию, воображение
Познакомиться с графикой

Пятно, цвет,
симметрия
Линия,
штрих,
контраст

Плотная бумага любого цвета,
кисти, гуашь или акварель
Полукартон либо плотная
бумага белого цвета, свеча,
широкая кисть, черная тушь,
жидкое мыло (1 капля на 1 ст.л.
туши) или зубной порошок,

Пятно,
фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
трафареты из ластика
Свеча, плотная бумага,
акварель, кисти
Акварель, бумага, карандашная
стружка, клей

20

Есть у каждого
свой дом

Печать
пенопластом

21

Идет волшебница
зима

Восковые мелки +
акварель
Черный маркер +
акварель

23

В снегу стояла
елочка

Оттиск
поролоном

24

Снеговик из
детской сказки
Снеговик из
детской сказки
Елка наряжается праздник
приближается.

Обрывание
бумаги
Комкание бумаги,
скатывание
Любая

Снеговик стоит у
леса
Повесим на елку
шары и хлопушки

Мятая картина

22

25
26

27
28

23

Восковые мелки +
акварель, оттиск
пробкой

Пятно,
фактура,
цвет
Закрепить умение рисовать восковыми
мелками или маркером, украшать
деталями (снежинки), тонировать лист в
цвета зимы (голубой, синий,
фиолетовый). Развивать
цветовосприятие.
Закрепить навыки рисования гуашью,
умение сочетать в работе скатывание,
комкание бумаги (обрывание бумаги) и
рисование. Учить дорисовывать
картинку со снеговиком (метла, елочка,
заборчик и т.д.) Развивать чувство
композиции.
Закрепить холодные цвета

Цвет, линия,
пятно,
фактура

Пятно,
фактура,
цвет
Фактура,
объем

Развивать моторику
Учить работать в коллективе
Закрепить холодные цвета

Упражнять в рисовании восковыми
мелками елочных игрушек. Закрепить
умение тонировать рисунок акварелью.
Печатать пробкой.

мисочки для туши, палочка с
заточенным концом
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
кусочки пенопласта
Восковые мелки, плотная белая
бумага, акварель, кисти, черный
маркер

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
кусочки поролона
Салфетки, клей, кисть, плотная
бумага или цветной картон для
основы
Все имеющиеся в наличии

Фактура,
объем
Фактура,
пятно, цвет

Салфетки, клей, кисть, плотная
бумага
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
восковые мелки, пробки

Здесь зима в
снежки играла,
много снега
накидала
Необычное пятно
(по замыслу)
Зимнее дерево

Свеча + акварель

Познакомить с техникой сочетания
рисования воском и акварелью.
Развивать воображение, творчество.

Цвет, линия,
пятно,
фактура

Свеча, плотная бумага,
акварель, кисти

Кляксография
обычная
Кляксография с
трубочкой, печать
мятой бумагой

Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое
дело до конца и добиваться результата,
несмотря на возникшие трудности
Научить пользоваться тремя цветами при
смешивании красок.

Пятно

Бумага, тушь либо разведенная
гуашь в мисочках, пластиковая
ложка, трубочка (соломинка для
коктейля)

Тихая, звездная
ночь, трепетно
светит луна
Сказки зимнего
леса

Набрызг

Познакомить с новой техникой
рисования – набрызгом.

Точка,
фактура

Любая

34

Ночной мой город
над рекой повис

Монотипия

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.
Упражнять в печатании с помощью
печаток. Развивать чувство композиции.

35

Светит солнце
ранним утром

Монотипия,
печать мятой
бумагой

29

30
31

32

33

36

24

Дарю тебе
красивый шарф

Печать по
трафарету,
пальчиковая
живопись

Портрет
Вырабатывать у детей силу нажима
Умение внимательно смотреть и видеть,
наблюдать и задумываться.

Пятно

Бумага, гуашь, зубная щетка,
расческа
Все имеющиеся в наличии

Пятно,
фактура,
цвет
Пятно,
фактура,
цвет,
симметрия

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага, кусочки
поролона

Пятно,
фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага, трафареты из
пенопласта

37
38

Портрет меня
заворожил.
Мой воспитатель

Черно-белый
граттаж (готовый
лист), сангина,
черный маркер

Учить рисовать портрет человека,
используя выразительные средства
графики. Содействовать передаче
отношения к изображаемому. Развивать
чувство композиции.

Линия,
точка, штрих

39

Позаботимся о папе

Фактура,
цвет

Галстук для папы

Развитие моторики
Учить создавать композицию на листе
Закрепление основного цвета
Регулировать нажим

40

Тычок жесткой
кистью, печать
различными
печатками
Печать по
трафарету

41

Мой папа лучший
самый
Посмотри,
как я подрос

Сангина

Закрепить умение рисовать портрет
человека, используя выразительные
средства. Содействовать передаче
отношения к изображаемому. Развивать
чувство композиции.

Линия,
штрих, точка

Учить детей не только видеть краску, но
и чувствовать ее, отпечатывать ладошку
в разных комбинациях.
Развивать фантазию.

Пятно,
фактура,
цвет

42
43

44

25

Маму я свою
люблю, ей подарок
подарю

Черно-белый
граттаж (готовый
лист), сангина,
черный маркер
Ладошки, печать
по трафарету

Пятно,
фактура,
цвет

Полукартон либо плотная
бумага белого цвета, свеча,
широкая кисть, черная тушь,
жидкое мыло (1 капля на 1 ст.л.
туши) или зубной порошок,
мисочки для туши, палочка с
заточенным концом, сангина,
черный маркер
Жесткая кисть, гуашь, бумага

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
тампон из поролона (в середину
квадрата положен шарик из
ткани или поролона и завязаны
углы квадрата ниткой),
трафареты из проолифленного
полукартона либо прозрачной
пленки
Приготовленный лист для
черно-белого граттажа, палочка
для процарапывания, черный
маркер, сангина, репродукции
автопортретов, эскизы.
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,

45
46
47

Два клоуна
Лучше нет на свете
мамы
Самая нарядная
мама у меня

Обрывание
Рисование
нитками
Живопись по –
мокрому
Печать-клише

Если дунуть
посильней, будет
много пузырей!
Эта рыбка не
простая,
Эта рыбка золотая.
Звезды и кометы

Рисуем
мыльными
пузырями
Рисование
фигурными
макаронами

Важный пёстрый
петушок гордо
носит гребешок.
Цып, цып, цып мои

Ладошками

48

49

50

51

52

53

26

Обрывание

Комкание бумаги

Учить новой изобразительной технике.
Учить создавать композицию на листе
Закрепление основного цвета
Регулировать нажим

Анималистический жанр
Освоить новую технику рисования.
Развивать фантазию, воображение.

Создание аппликативных картин на
космическую тему. Совершенствование
обрывной техники.
Упражнять в печати мятой бумагой.
Закрепить умение рисовать деревья
сангиной, рисовать пальчиками.
Развивать чувство композиции.

Фактура,
объем
Пятно, цвет

тампон из поролона (в середину
квадрата положен шарик из
ткани или поролона и завязаны
углы квадрата ниткой),
трафареты из проолифленного
полукартона либо прозрачной
пленки
Салфетки, клей, кисть, плотная
бумага или цветной картон,
нитки
Акварель, кисти, бумага

Фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага, трафареты из
пенопласта

Фактура,
цвет
Фактура,
объем

Разведенные мыльные пузыри
(шампунь, гуашь, вода) лист
бумаги и трубочка для коктейля
Фигурные макароны, бумага,
клей, кисть

Фактура,
объем

Салфетки, клей, кисть, плотная
бумага

Пятно, цвет

Блюдечки с гуашью, кисть,
плотная бумага, листы,
салфетки
Блюдце с штемпельной

Пятно,

54
55

цыплятки.
Кто играет со мной
в прятки?
Ежик мчался по
дорожке
Осьминожек,
осьминожек у тебя
так много ножек
Квохчет курица
наседка

или обрывание
Печать мятой
бумагой
Ладошка

Совершенствовать умение делать
отпечатки ладони и дорисовывать их до
определенного образа. Развивать
воображение, творчество.

фактура,
цвет

подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага

Познакомить с техникой сочетания
восковых мелков и акварели. Учить
тонировать лист разными цветами
акварелью. Развивать цветовосприятие.
Освоить новую технику рисования –
рисования нитками
Сказочно-былинный жанр
Упражнять в изображении дерева с
помощью рисования пальчиками и
печатания поролоном. Развивать чувство
ритма.

Цвет, линия,
пятно,
фактура

Восковые мелки, плотная
бумага, акварель, кисти

Фактура,
цвет

Клей, бумага, разноцветные
нитки, кисть

Пятно,
фактура,
цвет

Фактура,
объем

Эскизы деревьев, выполненных
в технике отпечатывания
веточки дерева, поролон, гуашь.
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера
Альбомные листы, цветная
бумага, кисточка

57

Мышка и карандаш

Ладошками,
пальчиковая
живопись
Мелки + акварель

58

Вылупился из яйца
цыпленок

Рисование
нитками

59

А у наших у ворот
Чудо-дерево
растет.

Печать
поролоном,
пенопластом,
пальчиковая
живопись

60

Рыжий клоун,
рассмеши, фокус
детям покажи
Сказочное дерево

Обрывание

Совершенствование обрывной техники.

Любая

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.

56

61

27

Все имеющиеся в наличии

62
63

Путаница –
перепутаница.
Рисование –
фантазирование по
замыслу.

Рисование
пальчиками,
ладошками,
отпечатки
разными
предметами,
кляксография

64

На лесной полянке
хорошо живется
(коллективная
работа)

Любая

2.4.

Рисование фантазийных образов.
Самостоятельный поиск оригинального
(«невсамделишного») содержания и
соответствующих изобразительновыразительных средств.
«Раскрепощение» рисующей руки.
Совершенствование нетрадиционных
техник (рисование пальчиками,
ладошками, отпечатки разными
предметами, кляксография). Развитие
творческого воображения и чувство
юмора. Воспитание самостоятельности,
уверенности, инициативности.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Пятно,
фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
печатки, ложечка, разведенная
гуашь

Все имеющиеся в наличии

3-й модуль (для детей 5ти-6ти лет) «Как прекрасен этот мир!»

Задачи:
Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из
наблюдений и в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях;
Совершенствовать изобразительные умения: продолжать учить передавать форму изображаемых объектов, их характерные
признаки, пропорции и взаимное размещение частей; передавать несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей,
при создании сюжета передавать несложные смысловые связи между объектами, стараться показать пространственные отношения между
ними, используя для ориентира линию горизонта;
Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые традиционные и нетрадиционные техники, помогать осваивать новые
(монотипия пейзажная и предметная, граттаж, печать по трафарету, кляксография) для создания выразительных образов в рисунке;

Продолжать поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли;
поддерживать личностное творческое начало;

28

Продолжать применять интегрирование видов изобразительной деятельности в разных вариантах их сочетания между собой
(рисование +аппликация);
Расширить умения и навыки работы с различными художественными материалами (простой карандаш, пастель).
Учебно-тематический план
№
п/п

Разделы, жанры, темы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Азбука цветов
Веселые уроки карандаша
Холодные и теплые картины
Лесная полянка меня восхитила
Бабочка-красавица, в ярком, цветном платьице
Флакончик мыльных пузырей – больших чудес кувшин!
Мухомор стоял в лесу
Осенний лес сверкает красками
Лист дубовый, лист кленовый
Листья падают, кружатся
Осенняя картина
Ваза с цветами
Натюрморт из овощей «Что нам осень подарила?»
Праздничный торт
Фрукты на столе (арбуз и фрукты)
Музыка цветов
Волшебные цветы чудесной красоты
Волшебные цветы чудесной красоты
Прозрачная, ясная осень плывет в тишине над рекой
Звездное небо
Березовой рощи прекраснее нету
Рисунок ветра
Во дворе весёлый смех: детям радость – первый снег
Ветер листья хороводит

29

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

30

Мой кораблик спорит с бурей, по волнам несется пулей
Ночь в лесу
Засверкай огнями, ёлка
Обитатели зимнего леса
Лепит с самого утра детвора снеговика.
Не узор, а чудо- сказка проявилась на окне.
Зимняя картина
Стоит в снегу румяная рябина
Азбука настроений
Дед Мороз идет по лесу
Весело смотрит мой детский портрет
Я рисую своего папу
Платье для принцессы
Жил в лесу Лесовичок
Одежда для моего папы
Мой друг
Моя мама
Автопортрет
Мой друг карандаш
Я модельер
Пингвины на льдине
Я рисую пушистика и колючую голову
Птицы прилетают с юга
Паук-крестовик
Стрекоза
Дружная семейка (совы) на ветке

57
58
59
60
61
62
63
64
Итого:

Зеленый лягушонок в зеленой траве
Волшебная карета
Кот Мурлыка
Чунга –чанга
(коллективная работа)
Бабочки собирают нектар
Лесные кружева
Тематическое содержание занятий

№
п/п

Тема

1

Азбука цветов

2

Веселые уроки
карандаша
Холодные и теплые
картины
Лесная полянка
меня восхитила

3
4

5

31

Бабочка-красавица,
В ярком, цветном
платьице

Техника

Содержание
Цветоведение
Познакомить с цветами, которые относятся
к теплой и холодной части спектра,
познакомить со способом получения
нового цвета красок. Учить смешивать
цвета на палитре, добиваясь нужного тона

Средства
выразительно
сти

Материалы

Тон, цвет

Акварель, гуашь, трафарет
палитры, бумага для
рисования

Бумага для рисования,
восковые мелки, акварель,
трафареты цветов, гуашь в
мисочках, поролоновые
тампоны, кисти.
Силуэты симметричных и
несимметричных предметов в
иллюстрации бабочек, лист
бумаги, белый квадрат, гуашь,
кисть, простой карандаш.

Мелки +
акварель

Закрепить ранее усвоенные умения и
навыки в данной технике. Содействовать
наиболее выразительному отражению
впечатлений о лете.

Цвет, линия,
пятно, фактура

Монотипия,
обведение
ладошки,
пальчиковая
живопись

Упражнять детей в технике монотипии.
Закрепить умение использовать технику
печатания ладошки с сомкнутыми
пальчиками – большое крыло, кулачок –
маленькое крыло). Познакомить детей с
симметрией (на примере бабочки).

Пятно, цвет,
симметрия

6

7

8

Флакончик
мыльных пузырей –
больших чудес
кувшин!
Мухомор стоял в
лесу
Сверкает красками
осенний лес

Развивать пространственное мышление.
Совершенствовать новую технику
рисования мыльными пузырями. Развивать
фантазию, воображение.
Печать клише,
пальчиковая
живопись,
поролон
Пальчиковая
живопись,
монотипия

Закрепить умения, используя технику
печатанья. Развивать чувство композиции.

Жанры изобразительного искусства.
Натюрморт
Расширение представлений детей о
возможных способах художественного
изображения; знакомство с методом печати
листьями. Закрепление знаний о теплой
цветовой гамме. Формирование навыков
создания несложной цветовой композиции

Цвет, пятно

Пятно,
фактура, цвет

9

Лист дубовый, лист
кленовый

Печать
листочком

10

Листья падают,
кружатся

Тиснение

Познакомить с техникой тиснения. Учить
обводить шаблоны листьев простой формы,
делать тиснение на них. По желанию
рисовать на общем листе пейзаж осени (без
листьев)

Фактура, цвет

11

Осенняя картина

Тычкование

Закрепить умение вырезать листья и
приклеивать их на деревья, прием
тычкования – учить делать ежика,
грибочки на него. Развивать чувство
композиции.

Фактура,
объем

32

Пятно,
фактура, цвет

Разведенные мыльные пузыри
(шампунь, гуашь, вода) лист
бумаги и трубочка для
коктейля
Печатки и трафареты, простой
карандаш, поролоновые
тампоны, гуашь в мисочках.

Гуашь, широкие кисти,
цветная бумага, клеенка для
черновой работы,
разнообразные по форме
листья
д/в № 10-2000 г. стр.17
Шаблоны листьев разной
формы, простой карандаш,
цветные карандаши, материал
для тиснения (предметы с
различной фактурой), ватман,
гуашь, кисти.
Ножницы, клей, карандаш,
квадраты (2х2 см) из газетной
бумаги (около 40 шт.),
красная, коричневая и белая
бумага для грибов

12

Ваза с цветами

Печать по
трафарету

13

Натюрморт из
овощей «Что нам
осень подарила?»
Праздничный торт
Фрукты на столе
(арбуз и фрукты)

Свеча + акварель

14
15

Любая
Печать
поролоном,
мятая бумага,
пальчиковая
живопись
Кляксография с
ниточкой

16

Музыка цветов

17

Волшебные цветы
чудесной красоты
Волшебные цветы
чудесной красоты
Прозрачная, ясная
осень плывет в
тишине над рекой

Мелки +
акварель
Монотипия

20

Звездное небо

21

Березовой рощи

Напыление,
печать по
трафарету
Рисование

18
19

33

Монотипия

Совершенствовать умение в
художественных техниках печатания и
рисования пальчиками. Развивать цветовое
восприятие, чувство ритма.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках.
Познакомить с новой техникой – рисования
с ниточкой. Воспитывать аккуратность.
Пейзаж
Совершенствовать рисование в данных
нетрадиционных техниках. Закрепить
умение печатать по трафарету, равномерно
делать напыление по всему листу, рисовать
свечой. Развивать воображение,
творчество.

Пятно,
фактура, цвет
Цвет, линия,
пятно, фактура
Пятно,
фактура, цвет

(прямоугольники), листья,
изготовленные на
предыдущих занятиях.
Печатки и трафареты, простой
карандаш, поролоновые
тампоны, гуашь в мисочках.
Акварель, бумага для
рисования, свеча, кисти
Все имеющие в наличии
Печатки и трафареты, простой
карандаш, скомканная бумага,
поролоновые тампоны, гуашь
в мисочках.

Пятно

Ниточка, трафареты,
поролоновые тампоны,
акварель, гуашь в мисочках.

Цвет, линия,
пятно, фактура
Пятно, цвет,
симметрия
Пятно, тон,
вертикальная
симметрия,
изображение
пространства в
композиции
Точка, фактура

Акварель, бумага для
рисования, мелки, кисти

Цвет, фактура,

Акварель, бумага для

Зубная щетка, гуашь, бумага
для рисования, трафареты

прекраснее нету
Рисунок ветра

свечой
Выдувание из
трубочки

23

Во дворе весёлый
смех:
Детям радость –
первый снег

Монотипия.
Рисование
пальчиками,
мятой бумагой

Учить рисовать дерево без листьев в
технике монотипии, сравнивать способ его
изображения с изображением дерева с
листьями. Закрепить умение изображать
снег, используя рисование пальчиками.
Развивать чувство композиции.

Пятно,
фактура, цвет

24

Ветер листья
хороводит

Графический
граттаж

Познакомить с нетрадиционной техникой
черно-белого граттажа. Учить передавать
настроение ветра с помощью графики.
Упражнять в использовании средств
выразительности.

Линия, штрих.

25

Мой кораблик
спорит с бурей, по
волнам несется
пулей
Ночь в лесу

Живопись по –
мокрому,
акварельные
мелки
Обрывание,
напыление
Любая

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках.

Цвет, пятно,
фактура, точка

Совершенствовать рисование в данных
нетрадиционных техниках. Закрепить
умение печатать по трафарету, равномерно

Цвет, фактура

22

26
27
28
29

30
31

34

Засверкай огнями,
ёлка
Обитатели зимнего
леса
Лепит с самого утра
детвора снеговика.

Мятая бумага,
напыление,
пальчиковая
живопись
Мятая картина

Учить направлять струю выдыхаемого
воздуха. Развивать фантазию.

пятно, линия
Пятно

рисования, свеча, кисти
Бумага, тушь или жидко
разведенная гуашь в мисочках,
пластиковая ложка
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага
любого цвета и размера,
смятая бумага, трафареты из
пенопласта
Полукартон либо плотная
бумага белого цвета, свеча,
широкая кисть, черная тушь,
жидкое мыло (1 капля на 1 ст.
л.туши) или зубной порошок,
мисочки для туши, палочка с
заточенными концами
Акварель, акварельные мелки,
бумага, кисти
Зубная щетка, гуашь, бумага
для рисования, трафареты,
бумага для обрывания.
Акварель, бумага для
рисования, кисти, скомканная
бумага
Салфетки разного цвета,
кисти, бумага, иллюстрации
пейзажей со снеговиком, клей

32
33
34

Не узор, а чудосказка
проявилась на окне.
Зимняя картина

Свеча, граттаж,
процарапывание
Печать
поролоном,
пенопластом,
мятая бумага
Скомканная
бумага –
наложение

35

Стоит в снегу
румяная рябина

36

Азбука настроений

37

Дед Мороз идет по
лесу
Весело смотрит мой
детский портрет

Работа по
схемам
Акварель +
восковые мелки
Обрывание,
напыление
Черно-белый
граттаж

39

Я рисую своего
папу

Мятая бумага,
обрывание

40

Платье для
принцессы

41

Жил в лесу
Лесовичок
Одежда для моего
папы

Тычкование
ватными
палочками
Тычок жесткой
кистью
Любая

38

42

35

делать напыление по всему листу, рисовать
свечой. Развивать воображение,
творчество.
Совершенствовать рисование в данных
нетрадиционных техниках. Закрепить
умение печатать по трафарету, равномерно
делать напыление по всему листу, рисовать
свечой. Развивать воображение,
творчество.
Портрет
Закрепить умение работать по схемам, с
техникой печати ладошками, по трафарету,
обрывания и набрызга. Развивать
цветовосприятие.
Учить рисовать портрет человека,
используя выразительные средства
графики. Содействовать передаче
отношения к изображаемому. Развивать
чувство композиции.

Фактура,
линия, цвет
Пятно,
фактура, цвет

Цвет, линия,
пятно, фактура

Бумага для рисования,
акварель, восковые мелки,
бумага для обрывания,
трафареты, зубная щетка,
расческа, гуашь

Линия, точка,
штрих

Приготовленный лист для
черно-белого граттажа,
черный маркер, палочка для
процарапывания, сангина,
репродукции портретов,
эскизы.
Скомканная бумага,
приготовленная бумага для
обрывания, гуашь, кисти
Ватные палочки, жесткие
кисти, бумага для рисования,
гуашь в мисочках, трафареты.

Цвет, фактура,
объем
Совершенствовать технику тычкования.
Развивать чувство ритма. Воспитывать
аккуратность.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с

Акварель, бумага для
рисования, свеча, кисти,
палочки для процарапывания

Цвет, фактура,
объем
Фактура, цвет

Все имеющиеся в наличии.

43

Мой друг

Любая

44
45

Моя мама
Автопортрет

Сангина
Работа по
трафарету

46
47

Мой друг карандаш
Я модельер

Любая
Свеча + акварель

Пингвины на
льдине

50
51

Я рисую пушистика
и колючую голову

52

Птицы прилетают с
юга
Паук-крестовик
Стрекоза
Дружная семейка
(совы) на ветке

53
54
55
56

36

Линия, штрих,
Точка, цвет,
пятно, фактура

Приготовленный лист для
черно-белого граттажа,
черный маркер, палочка для
процарапывания, сангина,
репродукции портретов,
эскизы, трафареты
Все имеющиеся в наличии.
Акварель, бумага для
рисования, свеча, кисти
Все имеющиеся в наличии

Пятно, цвет,
фантастически
й силуэт
Пятно,
фактура, цвет
Фактурность
окраски, цвет

Гуашь, акварель, кисти,
бумага для рисования,
скомканная бумага, клей,
карандаш, квадраты (2х2 см)
из газетной бумаги

Любая

48
49

материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках.
Учить рисовать портрет человека,
используя выразительные средства
графики. Содействовать передаче
отношения к изображаемому. Развивать
чувство композиции.

Ладошка
Снег – мятая
бумага
Тычок жесткой
кистью и оттиск
мятой бумагой

Анималистика
Совершенствование нетрадиционных
техник (рисование пальчиками, ладошками,
отпечатки разными предметами, тычок
сухой кистью, оттиск мятой бумагой,
кляксография). Развитие творческого
воображения и чувство юмора. Воспитание
самостоятельности, уверенности,
инициативности.

Кляксография
Обрывание
Тычкование
Тычкование,
пальчиковая
живопись,
печатанье

Пятно
Совершенствовать умения использовать
данную изобразительную технику.
Познакомить с техникой печатанья
листьями

Фактурность,
цвет

Салфетки, ножницы, квадраты
(2х2 см) из газетной бумаги,
подготовленный фон, листья
для печатанья, гуашь,
акварель.

листьями
Зеленый лягушонок
в зеленой траве

58
59

Волшебная карета

60

Кот Мурлыка

61

Чунга –чанга
(коллективная
работа)

Обрывание,
пальчиковая
живопись
Ладошки, мятая
картина, печать

63

Бабочки собирают
нектар

Монотипия

Закрепить знание детей о симметричных и
нессиметричных предметах, навыки
рисования гуашью. Совершенствовать
работу в данных техниках.

64

Лесные кружева

Любая

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы с
нетрадиционных изобразительных

62

37

Напыление
красками
разными по
оттенку
Печать по
трафарету,
ладошки,
пальчиковая
живопись
Напыление,
выкладывание
рисом

Сказочно-былинный жанр
Закрепить умение работать с техникой
печати ладошками, по трафарету и
набрызга. Развивать цветовосприятие.
Учить смешивать краски прямо на листьях
или тампоном при печати.

57

Учить создавать образ кота, используя
смешение красок, набрызг, печать по
трафарету, пальчиками, ладошками, в
технике обрывания. Развивать
цветовосприятие. Упражнять в рисовании с
помощью данных техник.

Фактура,
точка, цвет,
пятно

Фактура, цвет,
пятно

Цвет, пятно,
симметрия

Бумага для рисования, гуашь,
кисти, поролоновые тампоны,
трафареты

Бумага для рисования, зубная
щетка, расческа, гуашь,
крашенный рис, клей, эскизы,
иллюстрации
Бумага для рисования, бумага
для обрывания, гуашь, клей,
эскизы, иллюстрации
Бумага для рисования,
скомканная бумага, кисти,
трафареты, поролоновые
тампоны, гуашь, крашенный
рис, клей, эскизы,
иллюстрации
Бумага для рисования, гуашь,
кисти, поролоновые тампоны,
трафареты, скомканная
бумага, клей, эскизы, простой
карандаш, иллюстрации
Все имеющиеся в наличии

техниках. Закрепить умение выбирать
самостоятельно технику и тему.
2.5.

4-й модуль (для детей 6ти-7ми лет) «Полет фантазии»

Задачи:
Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.
Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей.
Учить ребенка самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы.
Инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов композиций, а также материалов,
инструментов, способов и приемов реализации замыслов.
Совершенствовать специфические умения – продолжать учить изображать объекты реального и фантазийного мира, используя
нетрадиционные приемы и техники (набрызг по трафарету, рисование песком, рисование свечой+акварель) рисования по собственному
выбору для создания выразительного художественного образа.
Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами,
инструментами, изобразительными техниками.
Продолжать развивать скоординированность движений рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом
пространстве бумажного листа, мелкие – для прорисовывания деталей, ритмичные для рисования узоров).
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

38

Разделы, жанры, темы
Азбука живописной грамоты
Контрастные и дополнительные цвета
В гости к солнышку спешу
Безмолвный мир в подводном царстве
Летняя березка
Осенняя березка
Зимняя березка
Весенняя березка
Аленький цветочек
Ветка рябины с натуры

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

39

Благоухают астры, георгины
Корзина с фруктами
Корзина с фруктами
Цветы в вазе
Аквариум, аквариум!
Кусочек дна морского!
Осенний лес полон сказок и чудес
Кленовый лист манит красой, весь с окантовкою резной
Осенние мотивы (ковер)
Многосерийное полотно
В гости в Африку - пальма
Сбросил лес последнюю листву
Рисунок ветра
Я вхожу в заколдованный лес
Солнце светлое восходит, озаряя мглистый дол
Чтобы увидеть свет Новой Зари, почаще на звездное небо смотри!
Зимний пейзаж
Как мы помогли снеговичку
Березовая роща
Елка наряжается - праздник приближается.
Рождественская ночь
Этот удивительный подводный мир
Рисуем мыльными пузырями
Подводный мир... Он так прекрасен.
Веками под водою скрыт.
Там, где в море лезут льдины,
Развлекаются пингвины
Рисование человека по схемам
Мой папа

43
Мой дедушка
44
45
Папу своего люблю ему машину подарю
46
Снежная королева
47
48
Домовой живёт под печкой
49
Я рисую свой портрет
50
Радость сердцу принесет мамина улыбка
51
Торопил весну подснежник: пробивался сквозь валежник
52
Идёт по миру Девочка Весна, даря улыбки и тепло прохожим.
53
Семья-это слово нам многое скажет
54
55 Мой маленький пушистый друг (зайчик, котенок, щенок)
56 Муравей бревно несет, песню громкую поет
57 Забавное животное
58 Спозаранку на рыбалку шли утята вперевалку
59 На лесной опушке
60 Пестрокрылая бабочка
61 Космическая картина
62
63 Ларец на высоком дубе
64 Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет
Итого:
.
№ п/п

1

40

Тема

Азбука
живописной

Техника

Тематическое содержание занятий
Содержание

Цветовосприятие
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое

Средства
выразительност
и
Цвет

Материалы

Акварель, гуашь, трафарет
палитры, бумага для

грамоты

5

Контрастные и
дополнительные
цвета
В гости к
солнышку спешу
Безмолвный мир в
подводном царстве
Летняя березка

6

Осенняя березка

7

Зимняя березка

8

Весенняя березка

2

3
4

Работа на палитре
Живопись по
мокрому
Живопись по
мокрому
Акварель +
шерстяные нитки
Акварель +
карандашная
стружка
Шерстяные нитки
+ цв. бум.

Учить передавать образ дерева – березки
в разное время года, используя
различную технику рисования.

рисования

Цвет, пятно

Цвет, фактура,
объем, тон

Акварель, бумага для
рисования, карандашная
стружка, шерстяные нитки,
цв. бумага, пенопласт, клей,
кисти.

Цвет, пятно,
точка

Акварель, бумага, кисти

Акварель +
пенопласт

9

Аленький цветочек

10

Ветка рябины с
натуры

Живопись по
мокрому
Тычкование
мятой бумагой

11

Благоухают астры,

Печатание

41

дело до конца и добиваться результата,
несмотря на возникшие трудности
Научить смешивать краски на палитре,
получать желаемые оттенки.
Совершенствовать технику живописи помокрому .

Жанры изобразительного искусства
Натюрморт
Учить создавать
Совершенствовать умения в данной
технике.
Учить анализировать натуру, выделяя ее
особенности (форму вазы, вид и
величину цветов, форму лепестков).
Закрепить приемы печатания. Развивать
чувство композиции. Учить обращаться
к натуре в процессе рисования,
подбирать цвета в соответствии с

Ножницы, клей, карандаш,
квадраты (2х2 см) из
газетной бумаги (около 40
шт.), красная, коричневая и
белая бумага для грибов
(прямоугольники), листья,
изготовленные на
предыдущих занятиях.
Букет осенних цветов, лист

георгины

12
13

Корзина с
фруктами
Корзина с
фруктами

картофелем
Рисование
пастелью
Печатка
пенопластом
Свеча,
процарапывание

натурой.

Закрепить умение рисовать свечой и
акварелью, процарапывать рисунок.
Развивать чувство композиции.

Цвет, фактура

Познакомить с нетрадиционной
художественной техникой кляксография
с ниточкой. Развивать воображение.
Совершенствовать умения работать в
данных изобразительных техниках,
уметь сочетать их.

Цвет, пятно

14

Цветы в вазе

Кляксография с
ниточкой

15
16

Аквариум,
аквариум!
Кусочек дна
морского!

Нитки +
крашеный рис +
ладошки
Мятая бумага

18

Осенний лес полон
сказок и чудес
Кленовый лист
манит красой, весь
с окантовкою
резной

19

Осенние мотивы
(ковер)

Набрызг с
трафаретом

20

Многосерийное
полотно

Фон – живопись
по- мокрому

17

42

Ладошками

Цвет, фактура

Пейзаж
Совершенствовать умение в
нетрадиционных техниках оттиск мятой
бумагой, печать ладошками. Учить
превращать отпечатки из ладошки в
кленовый лист. Учить в работе отражать
облик деревьев в лесу наиболее
выразительно. Развивать чувство
композиции.
Учить создавать образ осеннего ковра,
используя смешение красок, набрызг и
печать по трафарету. Развивать
цветовосприятие. Упражнять в
рисовании с помощью данных техник.
Учить создавать многосерийное полотно,
используя сочетание различных

бумаги, печатки, пастель,
гуашь, поролоновые
тампоны.
Бумага, свеча, акварель,
простой карандаш, палочка
для процарапывания,
гуашь, кисти, репродукции
натюрмортов, эскизы.
Бумага, тушь разных
цветов, ниточка,

Фактура, цвет

Нитки, крашеный рис,
гуашь, бумага, кисти.

Цвет, пятно,
фактура
Цвет, пятно

Скомканная бумага, бумага
для рисования, гуашь,
кисти.

Цвет, точка,
фактура

Подготовленные ранее фон,
гуашь, кисти, иллюстрации,
зубная щетка, расческа,
трафареты

Точка, цвет,
линия

Бумага для рисования,
акварель, кисти,

21

22

Изготовление
трафарета цветов
– процарапывание
рисунка
Завершение
работы –
напыление
рисунка
Ладошки
Пальчиковая
живопись
Пейзажная
монотипия

изобразительных техник. Воспитывать
чувство прекрасного.

Закрепить умение направлять струю
выдыхаемого воздуха в заданном
направлении.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.
Совершенствовать умение в
нетрадиционных техниках цветной
граттаж, набрызг, мятая бумага,
обрывание. Развивать чувство
композиции.

23

В гости в Африку пальма

24

Сбросил лес
последнюю листву

25

Рисунок ветра

Выдувание из
трубочки

26

Я вхожу в
заколдованный лес

Любая

27

Солнце светлое
восходит, озаряя
мглистый дол

Цветной граттаж

43

Совершенствовать данные
изобразительные техники.

поролоновые тампоны,
трафареты цветов, бутонов,
скрепки для
процарапывания, зубная
щетка, расческа, белая
гуашь
Пятно, точка
Пятно, тон,
вертикальная
симметрия,
изображение
пространства в
композиции
Линия, штрих,
точка

Акварель, бумага,
кисти, гуашь либо акварель,
влажная губка, кафельная
плитка

Акварель, трубочки,
бумага, баночки, кисти
Все имеющиеся в наличии

Линия, штрих,
цвет

Цветной картон или
плотная бумага,
предварительно
раскрашенные акварелью
либо фломастерами, свеча,
широкая кисть, мисочки
для гуаши, палочка с
заточенным концом.

28

29

Чтобы увидеть свет
Новой Зари,
почаще на звездное
небо смотри!
Зимний пейзаж

Набрызг

Мятая бумага,
обрывание
Любая

30

Как мы помогли
снеговичку

31

Березовая роща

Свеча + акварель

32

Елка наряжается праздник
приближается.

Акв. + восковые
мелки, напыление

33

Рождественская
ночь

Свеча + гуашь

Напыление,
процарапывание

34

35

Этот удивительный
подводный мир.

36

Рисуем мыльными
пузырями

44

Живопись по
мокрому
Ладошками
Выдувание из
трубочки

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.
Закрепить умение рисовать свечой и
акварелью. Учить создавать
выразительный образ березовой рощи.
Развивать чувство композиции.
Учить рисовать елочку восковыми
мелками, обращая внимание на
расположение веток и иголках на них.
Учить с помощью акварели передавать
зимний колорит. Развивать
цветовосприятие.
Закрепить умение рисовать свечой и
гуашью. Учить создавать выразительный
образ рождественской ночи. Развивать
чувство композиции.
Учить передавать настроение тихой
рождественской ночи с помощью
напыления, процарапывания.
Совершенствовать умение использовать
данные изобразительные техники.
Развивать чувство композиции.

Пятно, цвет,
линия, тон,
изображение
пространства в
композиции

Бумага, акварель, кисти,
зубная щетка, расческа,
репродукции пейзажей,
елей, эскизы, скомканная
бумага, бумага для
обрывания
Все имеющиеся в наличии

Цвет, линия, тон,
штрих

Бумага, свеча, акварель,
простой карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
пейзажей, эскизы.
Бумага, акварель, кисти,
восковые мелки, зубная
щетка, расческа,
репродукции пейзажей,
елей, эскизы.

Точка, штрих,
линия

Бумага, акварель, кисти,
зубная щетка, расческа,
репродукции пейзажей,
елей, эскизы, палочка для
процарапывания

Пятно, цвет,
штрих, линия,
точка

Гуашь, акварель, кисти,
бумага, трубочки, баночки
с разведенной краской

37
38

39

Подводный мир...
Он так прекрасен.
Веками под водою
скрыт.
Там, где в море
лезут льдины,
Развлекаются
пингвины

42
43
44

45

46
47

48

45

Снег, лед,
полярная ночь –
живопись по мокрому, мятая
бумага
Пингвины –
ладошки,
напыление

40

41

Живопись помокрому +
ладошки

Рисование человека
по схемам
Мой папа
Мой дедушка

Папу своего люблю
ему машину
подарю
Снежная королева

Домовой живёт под

Обрывание
Мелки + акварель

Любая
Мятая бумага,
живопись по мокрому,
напыление
Мятая бумага

Учить изображать снег, лед и полярную
ночь, используя гуашь разных цветов,
смешивая ее прямо на бумаге. Закрепить
понятие о холодных цветах. Упражнять в
аккуратном закрашивании всей
поверхности листа.
Совершенствовать умение в смешивании
белой и черной красок прямо на листе
бумаги. Учить рисовать семью
пингвинов, передавая разницу в
величине птиц. Развивать умение
отображать в рисунке несложный сюжет.
Портрет
Продолжать знакомить детей с жанром
портрета. Закрепить умение изображать
человека по схемам (лицо, фигура),
пользуясь различными приемами
рисования сангиной, обрыванием,
мелками, графически выразительными
средствами. Развивать чувство
композиции.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Пятно, штрих

Бумага, гуашь, кисть,
иллюстрации, скомканная
бумага

Пятно, штрих

Подготовленные ранее
пейзажи, гуашь, кисти,
иллюстрации, рисунки
детей, зубная щетка,
расческа

Линия, пятно,
штрих

Бумага для рисования,
сангина, репродукции
портретов, эскизы, мелки,
акварель, бумага для
обрывания.

Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага, репродукции
портретов, эскизы.

49

50

51

52

53
54

55

56

57

46

печкой
Я рисую свой
портрет

Свеча + акварель

Закрепить умение рисовать свечой и
акварелью.

Радость сердцу
принесет
мамина улыбка
Торопил
весну подснежник:
пробивался сквозь
валежник

Сангина

Закрепить умение рисовать сангиной.

Мелки + акварель

Идёт по миру
Девочка Весна,
даря улыбки и
тепло прохожим.
Семья-это слово
нам многое скажет

Монотипия,
силуэтное
рисование

Мой маленький
пушистый друг
(зайчик, котенок,
щенок)
Муравей бревно
несет, песню
громкую поет
Забавное животное

Тычок жесткой
кистью,
скомканная
бумага
Пальчиковая
живопись

Учить рисовать подснежники восковыми
мелками, обращая внимание на
склоненную головку цветов. Учить с
помощью акварели передавать весенний
колорит. Развивать цветовосприятие.
Закрепить знание детей о симметричных
и несимметричных предметах, навыки
рисования гуашью. Закрепить теплые
цвета.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.
Анималистический жанр

любая

Кляксография

Совершенствовать умение рисовать
свечой и акварелью работать в технике
кляксография. Развивать воображение.

Пятно, штрих,
линия

Бумага, свеча, акварель,
простой карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
портретов, эскизы.

Цвет, линия

Бумага, акварель, восковые
мелки, иллюстрации,
эскизы.
Бумага, кисти, гуашь либо
акварель, влажная губка,
кафельная плитка

Линия, тон,
точка, штрих

Все имеющиеся в наличии

Фактурность
окраски, цвет

Бумага, трафарет
животного, жесткая кисть,
гуашь

Цвет, пятно,
точка, короткая
линия
Пятно

Мисочки с гуашью, плотная
бумага, небольшие листы,
салфетки
Бумага, тушь или жидко
разведенная гуашь в
мисочках, пластиковая

58

59

Спозаранку на
рыбалку шли утята
вперевалку
На лесной опушке
в маленькой
избушке

Напыление одной
краской
Напыление
красками разной
плотности и
разных оттенков
Любая

Воспитывать аккуратность.
Совершенствовать умение делать
напыление одной краской и красками
разной плотности и разных оттенков.

60

Пестрокрылая
бабочка

61
62
63

Космическая
картина
Ларец на высоком
дубе

Мятая бумага,
печать, обрывание
Ладошка, мятая
бумага, печать
пенопластом

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Сказочно-былинный жанр
Совершенствовать умение в
художественных техниках печатания и
рисования пальчиками, ладошками,
пенопластом, мятой бумагой. Развивать
цветовое восприятие, чувство ритма.

64

Ветер по морю
гуляет и кораблик
подгоняет

Живопись по
мокрому,
выкладывание
берега из пшена,
печать

Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
в нетрадиционных изобразительных
техниках.

III.

Точка, фактура

Все имеющиеся в наличии

Пятно, фактура,
цвет

Фактура, цвет,
пятно

Организационный раздел

3.1. Комплект художественных материалов, инструментов и оборудования:
Бумага, основа для композиции

47

ложка
Подготовленные ранее
пейзажи, гуашь, кисти,
иллюстрации, зубная
щетка, расческа

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага
любого цвета и размера,
смятая бумага, трафареты
из пенопласта, смятая
бумага
Бумага, акварель,
поролоновые тампоны,
кисти, клей, пшено,
печатки, гуашь

листы белой и тонированной бумаги в формате А4, А3;
белый и цветной картон;
наборы цветной и фактурной бумаги;
иллюстрации из журналов, цветных газет, буклеты, старые календари;
ватман;
бумажные тарелочки.
Художественные материалы и инструменты
кисти;
краски гуашевые;
краски акварельные;
тушь цветная;
цветные и простые карандаши;
фломастеры;
гелевые ручки;
ножницы;
клей, клеящие карандаши, клейстер;
клеевые кисточки;
губки и мочалки разных размеров, ткань;
баночки для воды
Бытовой и бросовый материал
конфетные фантики;
трубочки для коктейля;
куски обоев с фактурным рисунком;
жидкое мыло;
пластиковая бутылка;
елочные игрушки;
наждачная бумага;
нитки шерстяные цветные;
зубочистки, заостренные палочки;
ватные диски, вата, паралон;
пуговицы, бусины, бисер, тесьма, ленточки, кружева, лоскутки ткани;
салфетки бумажные белые, цветные, узорные.

48

Природный материал
осенние листья и лепестки цветов;
семена, скорлупки, зерна;
крылатки клена;
ягоды;
злаки, травы, хвоя;
крупы манная, пшенная;
спилы дерева, веток;
молотый кофе.
Оборудование, одежда
стол детский двух-местный (8 шт.);
стул детский (15 шт.);
доска (1шт.);
шкаф для хранения пособий (1шт.);
мольберт (1 шт.);
музыкальный центр (1 шт.);
видеопроектор (1 шт.),
фартуки;
салфетки бумажные и матерчатые.
Трафареты
силуэты: бабочка, сердце, домик, окно, тарелка, банка, валенок, мешок, лиса, белка, снежинки;
трафареты: зимний пейзаж, елка, снежинки, лиса, белка;
контурные изображения: замок, мандала, осенний, зимний пейзаж, кот, цветочные
узоры. Учебно – методические пособия:
аудиозаписи в соответствии с темами занятий;
иллюстрации: «Времена года», «Природа», «Природные явления», «Дети на прогулке», «Мои
игрушки»; сборник стихотворений о природе; сборник загадок для детей;
дидактические игрушки (заяц, мишка, снеговик, елочка, собачка, кошка…);
тематические альбомы для рассматривания: «Транспорт», «Космос» и др.

3.2.Характеристика методов, приемов и средств образовательной деятельности

49

по освоению содержания Программы
Описанные методы и приемы используются в образовательном процессе в соответствии с основными формами мышления (нагляднодейственное и наглядно-образное) детей дошкольного возраста (Е. А. Флерина, Е. И. Радина, П. Г. Саморукова)
НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Методы

Приемы

Наблюдение – умение всматриваться в явления
- наглядно-зрительные приемы
окружающего мира, замечать происходящие изменения,
(показ способа действий, показ
устанавливать их причины.
образца, использование
Виды наблюдений: кратковременные и длительные;
наглядных пособий, имитация,
зрительные ориентиры);
повторные и сравнительные; распознающего характера;
за изменением и преобразованием объектов; репродуктивного характера.
- наглядно-слуховые приемы
Демонстрация наглядных пособий - наглядные пособия, используемые
(музыка, песни);
для ознакомления с окружающим: дидактические картины,
- тактильно-мышечные приемы
объединенные в серии; репродукции картин известных художников;
(непосредственная помощь
книжная графика; предметные картинки; учебные
воспитателя).
фильмы.
СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ (вербальные)
Рассказ педагога - рассказ достигает своей цели, если: педагог ставит
вопросы, требующие
констатации;
перед детьми учебно-познавательную задачу; в рассказе
отчетливо прослеживается главная идея, мысль; рассказ
побуждающие к мыслительной
не перегружен деталями; его содержание динамично,
деятельности);
созвучно личному опыту дошкольников, вызывает у них
указание, просьба
отклик, сопереживание; речь взрослого выразительна.
пояснение, объяснение;
Рассказы детей - пересказ сказок, рассказы по картинам, о предметах, из
педагогическая оценка;
детского опыта , творческие рассказы
беседа;
Беседа – по содержанию: познавательная (со средней группы) и
словесная инструкция;
поощрение, похвала
этическая (в старшем дошкольном возрасте);
по дидактическим задачам выделяют: вводная
(предварительна) и итоговая (обобщающая) беседы
Чтение художественной литературы

50

Средства

Предметы
окружающего мира,
предметы живой и
неживой природы,
репродукции,
иллюстрации, слайды,
видеозаписи,
компьютерные
программы.

Словотворчество,
аудиозаписи

ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Упражнение – это многократное повторение ребенком умственных или
многократное повторение
практических действий заданного содержания (подражательнодействий с изменениями и без;
исполнительского характера, конструктивные, творческие).
проблемные ситуации;
Элементарные опыты, экспериментирование - преобразование
установление простейших
взаимосвязей;
жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления
скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов,
экскурсии;
установления связей между ними, причин их изменения и т. д.
замещение предметов;
Моделирование – процесс создания моделей и их использования
приемы наложения и
для формирования
знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях
приложения.
объектов (Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, Н. Н. Поддъяков)
ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Дидактическая игра
-внезапное появление
Развивающая игра
объектов;
Воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми
- выполнение воспитателем
игровых действий;
действиями, соответствующим игровым оборудованием
- загадывание и отгадывание
Сюрпризный момент
загадок;
- введение элементов
соревнования;
-создание игровой ситуации.

предметные модели,
предметносхематические модели,
графические модели,
условные знаки,
перфокарты, материал
различного
физического свойства

дидактическое и
игровое оборудование,
наглядные пособия,
иллюстрационный
материал

Выбор и сочетание методов и приемов обучения зависит от:
содержания учебного материала;
возрастных особенностей детей (в младшем дошкольном возрасте ведущая роль принадлежит наглядным и игровым методам;
в среднем дошкольном возрасте возрастает роль практических и словесных методов; в старшем дошкольном возрасте повышается
роль словесных методов обучения);
формы организации образовательного процесса (воспитатель выбирает ведущий метод и к нему
предусматривает разнообразные приемы);
оснащенности педагогического процесса;
личности воспитателя.
Используемые методы:
– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

51

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее,
непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию
координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли,
чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях
цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети
осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу
рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного
материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии,
творчества, самостоятельности.
3.3. Описание нетрадиционных техник рисования
Восковые мелки + акварель
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет, линия.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько
цветов. Рисунок мелками остаётся незакрашенным.
Декупаж (фр. decouper — вырезать) — техника декорирования различных предметов, основанная на присоединении рисунка, картины или орнамента
(обычного вырезанного) к предмету, и, далее, покрытии полученной композиции лаком ради эффектности, сохранности и долговечности.
Квиллинг - изготовление плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Готовым спиралькам придаётся различная форма и таким образом получаются элементы бумагокручения, называемые также модулями. Уже они
и являются «строительным» материалом в создании работ – картин, открыток, альбомов, рамок для фотографий, различных фигурок, часов, бижутерии.

Кляксография обычная Средства
выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.

Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном
порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь,

а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали
дорисовываются.
Кляксография с трубочкой Средства
выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков)

52

Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает её на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем
на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали
дорисовываются.
Рисование ниточкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, ниточка средней толщины.
Способ получения изображения: ребёнок опускает нитку в краску, отжимает её. Затем на лист бумаги выкладывает из нитки изображение,
оставляя один её конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик.
Недостающие детали дорисовываются.
Коллаж – оригинальная композиция, созданная из различных элементов, которые прикрепляются на основу, заметно отличающиеся по материалу
(фактуре). Самая важная особенность коллажа состоит в том, сто из отдельных, легко узнаваемых бытовых предметов и природных форм создается
совершенноновое по смыслу изображение как воплощение замысла. Этот новый смысл рождается в творческом процессе.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета
(предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для
получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска
разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает
отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко
смывается.
Рисование манкой, солью, пшеном
Средства выразительности: цвет, объем, фактура.
Материалы: манка, соль или пшено, клей ПВА, гуашевые краски, картон с контурным карандашным рисунком
Способ получения изображения: дети наносят клей на контур детали или на весь элемент рисунка, засыпают манкой, солью или пшеном. После
стряхивают излишки сыпучего материала, дожидаются полного высыхания клея и раскрашивают картинку по замыслу. Как вариант иногда используют
предварительно окрашенное пшено.
Рисование модульное

53

Средства выразительности: цвет, контур, контраст.
Материалы: белые листы бумаги разного формата и размера для фона, фломастеры. Три-четыре композиции, выполненные воспитателем по
мотивам декоративной техники мозаики.
Способ получения изображения: дети обводят рисунок ярким цветом по контуру, затем закрашивают отдельные элементы рисунка разными
цветами, декорируют изображение, добиваясь эффекта мозаичной картинки.
Рисование мыльными пузырями
Средства выразительности: цвет, тон, линия.
Материалы: жидкое мыло, вода, трубочка, гуашь, карандаш, белый лист.
Способ получения изображения: в стаканчик с водой добавляют капельку мыла и краску, вспенивают при помощи трубочки. Образовавшуюся
пенную «шапочку» промакивают бумагой, накладывая ее сверху. Затем лист переворачивают и оставляют до полного высыхания. Полученные
причудливые «пузырьки» оформляют в фантазийную композицию.
Рисование на воде
Данный способ получения изображения развивает воображение и фантазию, чувство цвета, мелкую моторику рук, интригует неожиданным результатом,
яркостью красок и является замечательным средством релаксации. Для данной техники необходимо заранее приготовить нужную воду при помощи специального
загустителя, вода разливается по подносам, и можно приступать к творческому процессу. Рисовать ( особенно при разнообразном фоне) очень просто, капли красок
разбрызгиваются при помощи жесткой кисти или наносятся маленькими каплями на поверхность воды (ребенок выбирает любые цвета, эатем мы брали зубочистки и
делали разводы, волны, линии и т. д. Также по показу воспитателя ребята учились рисовать цветы из капель, листочки и бутоны. В завершении работы накладывается
лист на поверхность воды и снимается (лист выжимается о край подноса)

Рисование нитками
Средства выразительности: ниточная линия, фактура, объем.
Материалы: нитки различной толщины, фактуры, цвета, картон с контурным изображением, клей, бусинки, пуговицы.
Способ получения изображения: дети подбирают нить для наложения ее на контур рисунка, затем приклеивают, декорируют дополнительными
элементами, при необходимости используют карандаш, фломастер, оформляют рамочку для завершения композиции
Рисование «по мокрому» - соединение жидкой краски с влажным листом. Это создает расплывчатые контуры, что только лучше для полета
фантазии ребенка - он в течение всего занятия продолжает творить образы. Когда ребенок добавляет новую краску к уже начатому рисунку, в его
фантазии часто возникает новая смысловая связь, которую он потом развивает в последующем рисовании.
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жёсткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата; вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: опустить кисть в гуашь и ударять ею по бумаге, держа вертикально (кисть в воду не опускается). Таким образом,
заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Оттиск пробкой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

54

Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. Для получения
другого цвета меняются и мисочка, и пробка.
Оттиск печатками яблок
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, печатки из яблока.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения
другого цвета меняются и мисочка, и печатка.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения
другого цвета меняются и мисочка, и печатка.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,
плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы
получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.
Свеча + акварель
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок
свечой остаётся белым.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: цвет, фактура.
Материал: бумага, гуашь, кисть, листья разных деревьев.
Способ получения изображения: ребёнок покрывает листок красками разных цветов, затем прикладывает к бумаге окрашенной стороной для
получения отпечатка. Каждый раз берётся новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Печать по трафарету
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают
квадраты угла ниткой), трафареты из проолифленного полукартона либо прозрачной плёнки.

55

Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит
оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.
Фроттаж
Средства выразительности: штрих, контраст.
Материалы: рельефные, фактурные элементы, восковые карандаши, бумага для основы
Способ получения изображения: лист-основу накладывают на фактурную поверхность, плоской стороной воскового карандаша
наносят цвет на лист, получая забавные отпечатки, повторяющие фактуру.
Чёрно-белый граттаж (грунтованный лист)
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: картон, либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, чёрная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на
столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится
тушь с жидким мылом, либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается
рисунок.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жёсткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5Ч5 см)
Способ получения изображения: ребёнок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска
разбрызгивается на бумагу.
Тычкование
Средства выразительности: фактура, объём.
Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером 2*2 см, журнальная и газетная бумага, карандаш, клей ПВА в
мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребёнок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает
вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребёнок
опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а
свёрнутый квадратик остаётся на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свёрнутыми квадратиками не заполнится желаемый
объект пространства листа.
Цветной граттаж
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая
кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.

56

Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашиваются
гуашью , смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих
деталей гуашью
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его
отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Половина листа, предназначенная для
отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее
отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской,
затем она накрывается листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
3.4.Глоссарий
Картинки – невидимки – детям предлагают закрыть глаза и под музыку рисовать на листе непроизвольные линии, «каракули» и «загогулины».
Затем открыть глаза и постараться найти среди линий какой- либо образ, обвести его другим карандашом и раскрасить.
Клише – крупная печать: на деревянный брусок или картонный цилиндр наклеиваются с одной стороны узор из плотной бумаги, или веревки,
накатывают краску и штампуют – цветы, листья, коврики, салфетки и т.д.
Ма́ндала - сакральное схематическое изображение либо конструкция.
Мимика в рисунках – тренировка умения распознавать эмоциональное состояние других людей, изображая эмоции.
Пантомимика – особенно любимы детьми занятия, во время которых на бумаге с помощью условных фигурок изображаются различные позы.
Дети называют их «скелетиками», а лучше – «смешными человечками». Получив карточку с изображением фигурки в той или иной позе, дети
дорисовывают ее – происходит запоминание, какая поза какому эмоциональному состоянию соответствуют.
Рисование по мятой бумаге – рисование по предварительно смятой бумаге интересно тем, что при закрашивании поверхности листа, на местах
сгибов цвет краски становиться более интенсивный, создается эффект мозаики.
Рисование двумя красками одновременно (весь ворс одним цветом, кончик кисточки другим) позволяет рисовать объемные предметы, особенно
хорошо получаются цветы.
Рисование пластилином – плотный лист бумаги натереть тем цветом, каким задумали фон (толщина 1 мм). Затем сверху вылепить изображение,
получить панно, барельеф. Можно предложить процарапывание, убирание пластилина (как в технике граттаж).
Тампонирование – палитрой может служить чистая штемпельная подушка или просто квадратный кусок плоского поролона. Это увлекательное
занятие для детей навыки нежного и легкого прикосновения к бумаге. Если взять тампоны большего размера, можно нарисовать предметы большего
размера (солнце, облака, цыплята). Такой способ изображения можно сочетать с техникой «трафарет» и «силуэт».

3.5.Методические рекомендации

57

Прежде всего, целесообразно в соответствии с конкретными условиями наметить план работы по основным направлениям
содержания Программы.
В течение учебного года работа по Программе должна проводиться систематически.

Овладение техникой рисования начинается с выполнения действий по образцу путем прямого повторения за педагогом, под диктовку,

а затем постепенно вводятся образцы и схемы, здесь дети учатся прослеживать последовательность работы самостоятельно, у них
формируются навыки работы с художественно-изобразительным материалом, внимание, память.
На теоретическую часть занятия отводится меньше времени, чем на практические действия. Воспитывающий и развивающий
потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только «под диктовку» взрослого по принципу «делай как я», выполнять
роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при выполнении работы и
конечным результатом. Использование схем и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую
работу, позволяет наиболее подготовленным детям работать самостоятельно, соединяя «работу ума и работу рук», при этом педагог имеет
большую возможность оказать помощь менее подготовленным детям.
Педагог должен следить за тоном, которым он разговаривает с детьми, проявлять дружелюбие, называть детей только по имени,
демонстрировать живое участие как в успехах, так и при неудачах детей, интересоваться их мнением, не скупиться на ласковые слова и
слова благодарности.
Процесс обучения должен исходить из жизненного опыта детей, их представлений об окружающем мире.
Важно стараться объединять содержание занятий по Программе с повседневным опытом детей и знакомыми им ситуациями, искать
новые формы для закрепления уже пройденного материала, придумывать сюрпризы, включать в занятия паузы для разрядки: песенки,
загадки, шутки.
Не перегружать детей и создавать условия для самовыражения и развития конструктивной деятельности.
С самого начала процесса обучения систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе.

Известно, что любая профессиональная деятельность педагога может быть по-настоящему результативной лишь в том случае, если
родителями являются его единомышленниками и активными помощниками. При работе с данной программой это приобретает особую
актуальность. Очень важно, чтобы педагог еще до начала своей работы объяснил родителям её цели и задачи. Перед педагогом стоит особая
задача заинтересовать родителей перспективами нового направления развития детей , сделать их союзниками в своей работе. Родителей
постоянно нужно держать в курсе событий: помещать информацию в «Уголке для родителей», организовывать специальные выставки
детских работ.
IV. Мониторинговый раздел
С помощью средств мониторинга можно оценить продвижения дошкольника в рамках данной программы. Форма проведения мониторинга
преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном

58

учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах
мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.
Анализ развития позволяет оценить эффективность программы.
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов
деятельности.
4.1.Тестовые материалы.
Оценка уровня освоения содержания Программы
Техника рисования
Рисование зубной
пастой

Рисование на
скомканной бумаге.

Рисование при
помощи
копировальной
бумаге

59

Критерии оценки
5 баллов — выполняет задание самостоятельно, владеет техническими навыками рисования, располагает рисунок
на всем листе, аккуратен в работе.
4 балла — выполняет задание с небольшой помощью взрослого, знает способ изображения, ритмично наносит
мазки зубной пастой, правильно пользуется карандашом, старается изобразить характерные признаки дерева, но
точен в соотношении пропорций.
3 балла — испытывает затруднение рисованием зубной пастой, не решителен и не аккуратен в работе, не
правильно держит карандаш и не до конца пририсовывает элементы дерева ( ствол, ветви, веточки), нет
законченности сюжета.
2 балла — ребенок не всегда прорисовывает характерные линии дерева, не правильно держит карандаш, нет
сюжета в картине; разъяснения и рекомендации не приносят желаемый результат.
1 балл — ребенок не справляется с данными заданиями; прослеживаются значительные искажения в рисовании и
расположении рисунка и его формы.
5 баллов — выполняет задание самостоятельно, без ошибок; владеет техникой рисования, аккуратен в работе.
4 балла — владеет техникой рисования, но затрудняется в расположении сюжета, нуждается в помощи взрослого.
3 балла — ребенок не слышит пояснения педагога, ограничен в пространстве изображения сюжета.
2 балла — техническими навыками владеет слабо, не работает без помощи взрослого, слабо держит кисть и не
аккуратен в работе.
1 балл — ребенок не справляется с заданием.
5 баллов — ребенок в совершенстве владеет техникой рисования, не нуждается в помощи взрослого, аккуратен в
работе.
4 балла — ребенок частично использует разные цвета копировальной бумаге в своем рисунке, не всегда получается
симметрия изображения; техническими навыками владеет самостоятельно.
3 балла — ребенок затрудняется в выполнении задания, не справляется с рисованием на копировальной бумаге,

«Знакомая форма —
новый образ»

Разбрызгивание
краски

Монотипия

60

рисунок получается смазанным, не использует разноцветные тона копирки, нет задуманного изображения; не
аккуратен в работе.
2 балла — рисунок смазан, не в изображении даже контура, пользуется только одним тоном копировальной
бумаги; не аккуратен, плохо знает цвета.
1 балл — с заданием справиться ребенок не может.
5 баллов — ребенок не испытывает затруднений в выполнении заданий и делает все самостоятельно.
4 балла — технические навыки освоены частично и испытывает затруднение в прорисовывании обвода
стопы;стремится дополнить сюжет новыми элементами и деталями.
3 балла — ребенок затрудняется в прорисовывании стопы, не стремится дополнить сюжет, не аккуратен в работе,
нуждается в помощи взрослого.
2 балла — рисунок смазан, нет уверенности в руке при обводе стопы; требуется постоянная помощь взрослого.
1 балл — ребенок не справляется с заданием.
5 баллов — ребенок совершенен в использовании технических средств рисования, не нуждается в помощи
взрослого, аккуратен в работе.
4 балла — ребенок частично владеет техникой рисования, используя щетку и расческу, не правильно набирает
краску щеткой, нуждается в небольшой помощи педагога.
3 балла — ребенок затрудняется использовать при рисовании щетку и расческу, не уверен в своих действиях,
рисунок сливается в одну большую кляксу, не аккуратен.
2 балла — ребенок не прислушивается к пояснениям взрослого, не набирает краску щеткой и не распыляет ее при
помощи расчески, не владеет техническими средствами.
1 балл — ребенку требуется постоянная помощь взрослого.
5 баллов — ребенок выполняет задания самостоятельно, освоил технические навыки рисования ( складывает лист
пополам, наносит кляксы кистью, разглаживает рукой свернутый лист, дорисовывает увиденное), соблюдая
последовательность.
4 балла — ребенок справляется с заданием частично: не складывает лист пополам и не аккуратно разглаживает его
рукой, старается дорисовать увиденное.
3 балла — ребенок затрудняется сложить лист пополам и нанести кляксы, не дорисовывает увиденное, нуждается в
помощи взрослого.
2 балла — ребенок не справляется с последовательность выполнения заданий, не аккуратен в работе, не
дорисовывает.
1 балл — ребенок не справляется с заданием.

Рисование свечой

Печатание
растениями

Рисование на мокром
листе

Рисование
веревочкой

61

5 баллов — ребенок выполняет задание самостоятельно, освоил технические навыки рисования ( тонирует лист
бумаги, соблюдает последовательность направления кисти слева на право; располагает сюжет на всем листе.
4 балла — ребенок справляется с заданием частично: испытывает затруднение в тонировании листа; знает
направление (лево, право); старается быть аккуратным при выполнении работы.
3 балла — ребенок затрудняется в выполнении тонирования листа, требуется помощь взрослого; не соблюдает
последовательность направления слева на право; ограничен в пространстве изображения сюжета, не аккуратен.
2 балла — техническими навыками владеет слабо, не работает без помощи педагога, не знает направление, слабо
держит кисть, не аккуратен в работе и не усидчив.
1 балл — ребенок не справляется с данными заданиями.
5 баллов — ребенок совершенен в использовании технических средств рисования,не нуждается в помощи
взрослого, усидчив.
4 балла — требуется частичная помощь педагога при выполнения отпечатка, правильно украшает углы и середину
листа; старается быть аккуратным в выполнении задания.
3 балла — ребенок затрудняется выполнить инструкцию педагога, печать от оттиска осеннего листа получается
смазанным, в работе не аккуратен; не знает ориентир на листе.
2 балла — рисунок из одних клякс, нет ориентира на листе, не аккуратен в работе, нет усидчивости.
1 балл — ребенок нуждается в постоянной помощи взрослого.
5 баллов — ребенок не испытывает затруднения в работе, выполняет задания самостоятельно, техническими
навыками владеет в совершенстве; знает цвета.
4 балла — технические навыки освоены частично, испытывает затруднения в изображении симметричной дуги
радуги; старается быть аккуратным.
3 балла — ребенок затрудняется в рисовании дуги радуги, путает цвета, работает грязно.
2 балла — не аккуратен, рисунок сливается в одно большое пятно, не существует симметрии дуги.
1 балл — ребенок испытывает трудности в рисовании радуги, нужна постоянная помощь взрослого.
5 баллов — ребенок самостоятельно владеет техникой рисования, аккуратен в работе; в изображении
прослеживается плавность, четкость;располагает сюжет на всем листе.
4 балла — ребенок освоил частично технические навыки рисования; затруднение испытывает в ритмичности
изображения круглой формы, нуждается в незначительной помощи взрослого.
3 балла — ребенок с затруднениями выполняет инструкции взрослого: нет в рисунке ритмичности, плавности
изображения круглой формы,работа выполнена грязно, нет законченности сюжета.
2 балла — ребенку необходима постоянная помощь взрослого в наклеивании веревочки по контуру, плохо развита
мелкая моторика рук, не аккуратен.

1 балл — ребенок не справляется с поставленными заданиями.
Тампонирование

5 баллов — ребенок в совершенстве владеет техникой рисования, не нуждается в помощи взрослого;равномерно
закрашивает весь образ, аккуратен в работе.
4 балла — ребенок владеет техникой рисования, но не равномерно закрашивает образ красками, нуждается в
частичной помощи взрослого.
3 балла — ребенок не уверен в своих действиях, рисунок смазанный; нуждается в постоянной помощи педагога.
2 балла - не владеет техникой рисования, нуждается в постоянной помощи взрослого; не реагирует на замечания и
рекомендации педагога.
1 балл — ребенок не справляется с данными заданиями.

Карта развития ребенка в рамках образовательной программы
Дата______________
Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________
Техника рисования
Рисование зубной пастой
Рисование на скомканной
бумаге
Рисование при помощи
копировальной бумаги
Знакомая форма-знакомый
образ
Разбрызгивание краски
Монотипия
Рисование свечой
Рисование веревочкой
Тампонирование

Оценка в баллах
1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

5 баллов

4.2. Диагностика развития художественно-творческих способностей

62

Итоговый показатель (среднее
значение)

Показатель

Критерий

Достаточный уровень
(2 балла)

Творческая активность.

Повышенный интерес, творческая активность.

Ребенок активен, есть интерес к данному Ребенок не активен, выполняет
виду деятельности,
но выполняет работуработу без особого желания.
по указанию педагога

Новизна,
оригинальность.

Субъективная
новизна,
оригинальность
и Ребёнок правильно
выполняет задание,Нет новизны и оригинальности
вариативность как способов решения творческойвнесение
новых замыслов случайно,
св работе, выполняет задание
задачи, так и результата детского творчества.подсказками педагога.
по образцу, с ошибками.
«индивидуальный» подчерк детской продукции.

Сенсорные способности Форма передана точно. Разнообразие цветовойЕсть
незначительные
(чувство цвета, формы). гаммы, передан реальный цвет, выразительностьОтступления от окраски.
изображения.

Низкий уровень
(1 балл)

искажения.Форма не удалась,
искажения
значительные.
Безразличие к
цвету, одноцветность.

Композиция.

По
всей
плоскости
листа,
соблюдаетсяНа полосе листа
пропорциональность между предметами.
элементами.

Общая ручная умелость.

Хорошо развита моторика рук, аккуратность.

Самостоятельность.

Выполняет задание самостоятельно, без помощи.Требуется незначительная помощь.
Ребенок самостоятельно выбирает тему, замысел,
умеет планировать свои действия, выбирать
выразительные средства, доводить начатое дело до
конца.

63

с незначительнымиНе
продуманно,
случайный характер.

Ручная умелость развита.

носит

Слабо развита моторика рук.
Не может
самостоятельно
выполнять
задания,
без
помощи педагога, необходима
поддержка и стимуляция.

V. Список использованной литературы
Варкки Н.А., Калинина P.P. Программа творческо-эстетического развития дошкольников «Родничок» «Карапуз», М., 2010;
Белошистая А.В. «Я рисую мир. Деревья» -М.: Просвещение», 2011.
Белошистая А.В., Жукова О.Г., Дьяченко И. И., «Волшебные ладошки» - М.: АРКТИ, 2008.
Богданова Г.И. Основы цветоведения и ознакомление с цветом детей дошкольного возраста – Научно-методический Центр
Проблем Детства, Екатеринбург, 1996.
5. Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р., Лебедев Ю.А., Филиппова Л.В. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях
по изобразительному искусству – М.: Гуманит. Изд. центр Владос, 2001.
6. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству - М.: «ТЦ Сфера», 2002.
7. Гризик Т.И., «Маленький помощник» – М.: Просвещение, 2003.
8. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть1, 2. / Г.Н. Давыдова. - «Издательство Скрипторий
2003» Москва 2008 г.
9. Дубровская Н.В, «Рисунки из ладошки» - СПБ «Детство-Пресс», 2004.
10. Золочевский С.А. Программа развития цветовосприятия детей 6-7 лет «Какого цвета мир?» ТЦ Сфера, М., 2009.
11. Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста, нетрадиционные техники, конспекты занятий» - М.: «ТЦ Сфера», 2005.
12. Казакова Р.Г., Данилова Л.М., Щербакова Н.С. Программа художественно-эстетического цикла для детей от 3 до 7 лет по
дополнительному дошкольному образованию «Живой мир образов», ТЦ Сфера, М., 2010;
13. Копцева Т. А. «Природа и художник», ТЦ Сфера, М., 2001;
14. Лыкова И. А. «Изобразительное творчество в детском саду» (занятия в изостудии),
«Карапуз», М., 2009;

1.
2.
3.
4.

64

15. Лыкова И. А. «Художественный труд в детском саду. Экопластика», «Карапуз», М., 2009;
16. Мацкевич М. В. Программа «Войди в мир искусства» ТЦ Сфера, М., 2010;
17. Методические рекомендации. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в детском саду. Часть 1, 2. / Составитель
Пастухова Г.В. научно-методический Центр Проблем Детства, Екатеринбург. 1996 г.
18. Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. «И учеба, и игра: изобразительное искусство» - Ярославль: «Академия развития», 1997.
19. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми: – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001.
20. Хейзл Гаррисон. Рисунок и живопись. Полный курс / Хейзл Гаррисон – Санкт-Петербург, Эксмо, 2005 г.
21. Шестакова А.В. РОСТОК: учебное пособие по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста. – Челябинск,
1996.

65

Powered by TCPDF (www.tcp df.o rg)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)